1课前作业反馈

学校从来不是超然于现实的封闭场，学习也从来不局限于课本。

                                                               ——上海教育专家徐红《给学生的一封信》

因为是网课，所以我更注重作业反馈，并且要求学生写下笔记。

昨天是让学生搜集疫情期间的十位人物，并用一句话概括其主要事迹。同时搜集十句疫情期间值得思考的话语。

1.1学生问题

有学生提到了李文亮，写他感染病毒去世。对这个人物的事迹概括不够典型，李文亮的典型事迹是作为疫情“吹哨人”，他说出真相并接受采访的意义。

有学生为了表达观点，写到“xx的牺牲让他成为了最美的自己”，我特别和学生强调，他们的牺牲是为他人，为国为民，为责任，为担当，但绝不可能为自己。

中学生应该对社会有更准确的思考，这也是我作为一个语文老师在一次次小练笔为学生所纠正的。其实这种纠正花不了多少时间，课前三分钟基本都说完了，但是，在一次次纠正中，学生获得了指引和思考，这就是意义。

1.2学生搜集的好句

1.所谓伟大，就是平凡人在本可以保持沉默的时候，拼尽全力燃烧自己，为世界发出微光。

2.作家方方：时代的一粒灰，落在个人头上，就是一座山。

2课堂

2.1导入

基辛格说：“中国总是被他们最勇敢的人保护的很好。”

我们今天来学习一位“保护”我们的科学家——邓稼先。

2.2上课

一、他的选择

介绍杨振宁和邓稼先。比较他们的年龄，邓稼先62岁，已去世34年，杨振宁98岁，还健在。杨振宁享誉国内外，邓稼先隐姓埋名28载。

你选择邓稼先的人生还是杨振宁的人生。

邓稼先会怎样选择？

如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。

二、他的性格与品质

问题：通读全文，找出邓稼先的性格与品质。

热爱祖国、贡献巨大、极度负责、坚持不懈（第二部分）

最不引人注意、忠厚平实、真诚坦白、“纯”、朴实（第三部分）

认真、谨慎、为人忠正、实事求是、严谨、胸怀坦荡、有强烈的民族自尊心和自豪感等（第四部分）

为国家不辞劳苦、甘于奉献的精神；  在危难面前坚定不移的信念和对工作极端负责、身先士卒的优秀品质。（第五部分）

为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，（第六部分）

三、他是“非常之人”吗？

讨论：司马相如说：“有非常之人，然后有非常之事。有非常之事，然后有非常之功。”请讨论邓稼先是非常之人吗？

答案不唯一。主要是认识到邓稼先他是平凡人，但是他成了“非常之功”，在于他的有方向、有意识的前进。没有彷徨、没有矛盾，在于他的做事“鞠躬尽瘁，死而后已”，在于他崇高的爱国情怀。

四、作者如何写出他的“非常之处”

1、小中见大

邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物,但作者在赞颂他的伟大精神时,却侧重选择了一些平常小事，于细微处见深情,于平凡中见高尚。

2、句式多变

（1）有时句式十分整齐，如“从‘任人宰割’到‘站起来了’部分，举了1898年‘任人宰割’的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐。

（2）有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。

长短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来有特殊的表达效果。

3反思

如果重新去上的话，会紧扣课文最后一段：

一、他的选择

二、他的人生道路（读他的经历，谈他的选择）读第二部分

第一次选择 1950年立即回国

第二次选择 1967年继续工作

多次选择，始终不变的是他的“鞠躬尽瘁，死而后已”。

三、他的性格与品质（以小见大的手法，对比）

按照句式回答：邓稼先是——

四、你能这样估价自己的一生吗？为什么？