“优质课都是演出来的，是花架子，不实用！”耳边莫名飘过这样的评价，让我这个坐在台下的“观众”心情稍微有些宽慰，可接连“观看”了几场优质课后，不免对讲课老师肃然起敬。
差距一：在教具的准备上。随堂课，我们最多发个练习册、试卷，简单进行个讨论、开火车活动。我在社团课上，也会提个大包小包，准备点泥土、烧杯、拼图之类的工具。观看省级优质课，一位老师讲到水土流失，特意用玻璃器皿制作的坡地、梯田（如下图）吸引了我的眼球。
精心准备的教具
再来看一看，我讲《黄土高原的水土流失》制作的简单实验工具：
对比之下，是不是太简陋了？
我试图网购类似的道具，搜罗了一圈，没有找到，看来，只能去玻璃店订做。为了讲好一节课，这位老师下了很大一番功夫，这难道也是“演”出来的吗？
汝州市第十七届地理优质课展示，两位老师也准备了大量的道具，李老师一进门，身着量体裁衣的旗袍（讲中国的民族，有服饰这一项目），提着大包小包，遂上前帮忙，有席位牌，提前打好小组名称；有档案袋，讲课时才知道设计的“盲袋”；还有挂图、心形贴纸、民族剪纸娃娃……可以说，没有一项道具是多此一举。
差距二：优质课的设计。满天繁星，皓月当空，北极村，赤道村，每张恰到好处的ppt，让我看得痴迷。不知你是否和我一样，讲课时网络上下载的课件，删除原作者，拿来就用。每个问题的设计、一句转折语该怎样说合适、一段视频的插入……反复捶打多次，才有了站在千人讲台上的底气！
上次省级培训结束后，有老师不断在群里“道德绑架”讲课老师，大言不惭要人家的课件，我当时没忍住差点回怼过去，人家熬出来的心血，你怎么好意思坐享其成？
差距还有很多，如市里、省级展示课，教研员会不辞辛苦帮你指导，日常课基本上“摸着石头过河”，自己揣摩的多。若想成长，还得多听、多学、多问，多讲，没有人生来就是名师，在讲好课的摸爬滚打中，你会不断升级，闯出一片小天地。
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