你的眼神

2、回顾自己当教师的经历，列举自己在教育教学过程中曾经经历的情绪失控而产生不良后果的事件（如学生受伤、事件变复杂，自我身心受伤等），对照情绪管理的理论和方法，总结经验教训，防止今后再次发生类似情况。

上班十五载，爱生不曾变。一直觉得自己和学生的感情永远是最深厚的，不会产生误会的，仿佛自己一直会是那个学生心目中最爱的老师。

直到上年，一件小事，让我明白，时时调整自己的状态，时时关注学生的成长，不要让误会产生，最终让自己的教育生涯产生遗憾。

因为了解孩子们的心理，所以我经常在开学第一课，就会跟他们讲，师徒之间的缘分是最澄澈的一种感情，但我们都不是完美的，所以有误会有误解及时说，而不要让矛盾阻塞了我们成长的路。但我没想到，我一个小小的眼神，居然就伤害了一个学生。

记得那次考试，我们在开考务会时，领导特意强调小考时有学生抄袭，让我们到考场一定要严肃考纪，把话说到。于是，我进到考场，环视四周，然后严肃地要求了考场纪律，在这一过程中，我又环视了一周，用眼神予以警告。

这一过程，与许多同学有对视。结果，有个学生在与我对视的过程中，轻轻低下了头，有点讪讪的笑意，我也没有太在意，就开始了这一场考试。

后来在课堂上，能明显感觉到这位学生对我的抵触，对语文的抗拒，我有些不太明白，也跟他沟通过。但是效果甚微，有一次甚至把我气的当堂听课，上班这么多年，我从未如此情绪失控。

后来听其他同学说，他是普通班转到培优班的，成绩比较差，但是那回考试考到了第一考场，他觉得我在考场严肃考纪，是在针对他，是在怀疑他作弊。他觉得自尊心受挫，失了面子。

当时的我，听说此话，是有些生气，更觉得我对他那么好，他却这样想，有些委屈与愤怒，然后劝导自己，马上要高考了，有些孩子你渡不了便不渡吧，教育从不是万能的。

事后复盘，却觉得还是有些遗憾。如果我在明白事情的导火索时，便应该陈恳的告诉这个孩子，我并无其他意思，只是考场的正常约束。我应该看到他内心对优越感的渴求，理解因为自卑而越发敏感的他。可是当时的我，只看到自己的委屈，却没有正向引导，帮助他走出误解走出对抗。

这对于我来说，难免有些遗憾。

教育过程中的遗憾，会让你更努力地做好自己，管控好自己的情绪，无论何时，明白孩子们即使已经十八岁，他们还没有足够成熟。试着理解试着原谅，试着以成长的姿态，陪伴他们学习，我想他们终究会明白我的一片赤诚之心。