在我的学生时代，常识科以“副科”之名存在着。它们和主科相比，无异于鸡蛋和石头，芝麻与西瓜。
还记得我刚参加工作的时候，单位缺少副科老师，经验丰富的老师都在主科的阵地上贡献着心血。于是，我便被安排到了思想政治的课堂上流汗。一教就是八个班，一个班每周两节课，一周下来16节课。因为年轻，所以乐此不疲。心底没有“累”字的立足之地。
但不知从何时起，常识科逐渐成了学校的大佬，主科被赶下了高台。铁证如山。我开始担任两个班的语文教学工作，而副科老师的工作量却出现了锐减的趋势。渐渐地，副科被扶上了正位。伴随着一些老教师的退休，另外一些主科老师竟然被提拔到了“副科”的宝座上。副科工作量轻，易出成绩，能够书写人生辉煌。
一个常识科的老师，竟然只带三四个教学班。有些学校的领导也在常识课任教，只带一两个教学班。每班一周四节课，如果他们再钻音乐、体育、美术、信息技术和劳动技术等课的空子，来保障“后勤供给”，那火力简直比语、数、英还要猛烈一千倍，一万倍。
主科老师每天每班一节语文课，常识科却敢来叫板，挑战主科的权威性。我偏每天每班上二三节同一副科的课。那情形，分明比主科还有号召力、影响力和杀伤力。一些主科老师在被用学生成绩衡量其优秀程度的功劳簿上纷纷败下阵来。他们必须拱手让“贤”，让得无助，让得无奈。
一些学校领导更是为副科老师一路亮起了绿灯。譬如从语文和英语晨读课中割出十分钟的时间给副科，山背海背，大背特背。这简直是在要主科的老命呀！可想而知，闯红灯的肯定是主科老师，副科老师想闯都没有机会。晨读课到了，语文老师却被常识科老师赶出了教室，英语老师也从副科老师那里讨到了一碗苦涩的闭门羹。连大课间也都不见了学生的身影，门牌号只能听到他们在班级里疲惫且臃肿的背诵常识科的熟悉声。更有甚者，在八年级的地理和生物中考前，其他学科的课程全部被叫停，这一停就是一两个月。为啥？为地理和生物让道呗，别挡了副科的“财路”——让语文和英语老师看着学生读地理，让数学与物理老师守着学生背生物。从早到晚，主科老师的心情一下子从春跌落到了秋。那滋味，简直比冬雪还要寒心。以至于当副科的战役取得大捷的时候，主科的阵地早已全部沦陷。仅以语文为例，诗词成了数棵朽木，散文成了一片废墟。呜呼，哀哉！
主科不主，副科不副，这不是教育的新气象，而是教育的怪现象。评优树先，大部分副科老师捷足先登，而个别主科老师为了立于不败之地，唯有拼命地挤占学生的课余时间，充当“加负的帮凶”，比如把午休课上成了自习课，把放学后的书包任命为炸药包。那一大堆写到子夜也写不完的家庭作业，就是炸药。这炸药，炸伤了学生的眼睛——近视加剧，也炸伤了学生的头脑——头疼欲裂。即使是优秀的学生，也会在心里叫苦连天：“哎哟，我的妈呀！我整天累得像是猫头鹰的孙子，眼珠子都蹦出来好几次了！”
一等教师育人，追求品质；二等教师育才，追求能力；三等教师育分，追求成绩。当人们在茶前饭后慨叹教育质量下降的时候，我们不妨思考一下它的病因，也许是学而不教，也许是教而不育。其实这都是唯分是举惹的祸！
常识科成了学校的大佬，主科理所当然被冷落成为小人物。好好的一锅粥，竟然被所谓的好心烧糊了。这难道还不能算作坏事吗？或者说，生长在骨头上的肉臭了，它还不如饭碗里的面汤香。仔细一想，也难怪有的学生语文考了个位数，数学和英语只会蒙选择题。想必这也是他们最无力的抗争吧！但除了脆弱，还是脆弱。补锌得从补钙开始，这锌是铁，这钙是钢。
时下，死记硬背似乎成了基础教育的整片天，主观创造仿佛成了义务教育的半亩地。这硬伤必须得从管理者和教育者的思想深处开始拯救。毕竟在一定程度上，拯救大于治愈。好在一声惊雷，把梦中人吓出了一身的冷汗。
据悉，北京市2025年的中考，地理和生物等常识科将退出历史舞台。但愿这种松绑，能够真正地为教育减负，并造福天下诸多学子。
网友评论