这星期无意看到了一本《怎样上好心理课》，翻几页就被吸引了，这本书不像以往那种教怎么上课的书一样理论性那么强，大话空话理论性的话竟然只有是吧页，后面竟然都是实际操作，瞬间觉得泪奔。
说实话作为一枚非师范生却误入学校的门外汉来说，上好一节课对我实在太难了。有时候觉得花了很多时间去备一堂课，上课的时候自己都不知道自己在说什么，有时候说完了一段话，自己内心都在吐槽：妈的，我说这句话是什么意思啊，干嘛放在这讲啊。所以我觉得，上我的课的学生虽然很哈皮，但是上完后完全get不到整堂课的重点是什么。
进入正题，怎么上好心理课呢？ 我的启示有这些
1.是要教授知识点，还是体验知识？
传统老师都是在讲堂上讲，把知识填鸭进学生的脑子里，一堂课恨不得把一章节的内容都刻到学生的脑子里，学生要做的就是听。心理课我觉得就是一次短的团辅，注重的是参与者的体验和感受，比如讲情绪，与其像其他科一样把情绪的概念分类处理情绪的技巧说给学生听，不如只针对一个点，如生气的过程，让学生去表演生气的各个阶段，在表演的过程中让他们尝试不同的生气方式和处理办法，这样虽然一堂课上的内容很少，但是却可以保证够深刻！
2.安全的课堂氛围
心理课注重分享，只有创建了一个让学生足够安全的环境，他们才愿意参与更多。
这是个技术活，一方面课前的热身要足够，另一方面对学生的鼓励和回馈要真诚即时。还有对课堂上生成的问题也要能前面的处理。比如找某个同学回答问题，他一直说不知道，如果不处理好下一个同学可能也会说不知道，这样也就没法继续了。
3.上课主题的选择。这个太重要了，而我也犯了很多的错。
比如初一新生大多数人都还很怕生，我却按照大学新生的标准给他们设计活动，结果可想而知，听不懂游戏规则不配合就算了，男生和女生也搞得尴尬。
这只是其一，后面我又没有根据初一学生的思维特点，设计了好几堂可以到初三再上的学习方法主题，课堂很活跃，但是教学目标没达到，因为活动有点难，学生上了两次课后兴趣明显下降。
启示就写到这吧，还有很多细节的内容，还真是一时半会写不完的。
2017跟着圈妈，逼自己一把！
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