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前两天看到一篇文章，文章说到了孩子沉迷网络游戏是家庭教育缺位导致。文章链接请点击“哪些孩子更爱玩网络游戏？这个调查竟有这样的发现……”
不同的家庭教育导致不同的结果，不同的孩子对网络使用情况也不同，这很容易理解。的确如此，家庭教育对于孩子网络素养教育特别的重要，毕竟孩子使用网络玩游戏，或做其他探索基本都在家庭环境里。
“3，2，1，停！”你所面对的孩子，家庭教育状况如何呢？
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这里要谈的是很多乡村孩子，对于这批孩子来说，家庭教育肯定是缺位的，勿容置疑。在这样一个大的背景下，我们老师还可以做哪些事情呢？根据他自己的一点思考，提出如下几个环节着手：
第一，了解和认识网络游戏。作为老师，除了学科教学，更多还需要关注孩子的成长，老师不仅仅只是知识的传授者，更是孩子成长道路上的助推者、帮助者。说道网络游戏，绝大部分的老师和家长都认为它是有害的，甚至危害性极大。这对网络游戏的一种片面认知，它的确有一定的弊端，但也不是没有任何的优点。
从这个角度出发，对于很多孩子长时间玩游戏，上网玩抖音，甚至更严重的网络沉迷等现象，作为老师应该有一定的了解、认识和自己的一些方法措施。对游戏有相对客观的认识，即使不能成为专家，那在给家长交流或者是引导孩子的时候，也会做出自己的一些简单建议。这里可以参照他的上一篇文章“害怕孩子玩游戏，自己先要有一定的认识”。
“3，2，1，停！”你对游戏有怎样的认识？
第二，观察、访谈和反馈。观察学生在学校的表现，以及学生在玩游戏状态，不是自己的学生，也可以观察其他的孩子在玩游戏的状态。多去观察这样的场景，多记录这样的画面。和学生真切的交谈，了解孩子们玩游戏的心态、他们的想法，他们的心理诉求，将这些信息及时总结并反馈给孩子的家长。孩子可能不太愿意将这些内容和家长做交流和主动的分享，这就需要老师去搭建一个桥梁，因为学生和老师的亲近感比较容易建立，特别是从关心、站在孩子的角度出发去观察和聊天的情况下，孩子是很愿意交流的。
“3，2，1，停！”你在哪些地方可以观察到孩子使用网络和玩网络游戏？
第三，分享和推荐相关文章和资料。一方面多渠道了解关于游戏的内容，另一方面结合自己对学生孩子玩游戏的观察、访谈获得的信息，做一个综合的判断，这样自身对游戏就会有全面一点的认识。在筛选一些文章的时候就会具有针对性，筛选出来的有价值，有操作意义的文章分享、推荐给家长，让他们也适当的去做相应的关注和了解。
第四，主动与家长做沟通。当家长得到了老师的反馈，也看到老师的分享，对游戏应该会有一个初步的态度上改变。那这个时候去和家长沟通，进一步了解孩子在家里面使用手机玩游戏的情况，听取家长担心、顾虑的要点，以及家长自己的想法。通过这样的沟通，再反思总结家长的但又、孩子的需求，对孩子玩游戏进一步的认识。
“3，2，1，停！”你在和家长沟通的时候，会有哪些问题出现？
第五，主动设计相关的课程和活动。可以从针对认识网络和网络游戏；参与和探索网络游戏；平衡网络游戏与现实生活。这样的课程和活动，主要是树立孩子对网络和网络游戏有正确的态度，逐渐形成一个良好的上网行为习惯。课程和活动的设计相对会困难一些，因为单纯的讲道理、作分析，可能没有太多的价值意义，更多需要老师亲身参与到游戏体验中，举办相应的网游戏活动，能够真切站在孩子的角度出发，和孩子们共同玩，然后共同探索和认识，让孩子对游戏、对网络有自己的判断。
“3，2，1，停！”你是否能够找到对应的资料做相应修改，然后变成自己的课程和活动呢？
第六，关注孩子，关爱孩子和关心孩子。其实每个孩子想得到老师的关注，特别是成绩较差的、调皮捣蛋的，这一部分孩子很有可能就会更加沉迷于网络或者是网络游戏，因为在学习上、在教室里不能获得成就感，没有优越感，也没有得到老师的关注。孩子需要在另外的途径上去寻找新的内容。这个时候，老师给予更多的关注，以适当的方式去关爱不同的学生，让他们感受到每个孩子在老师的心中都有一定的分量。同时，还需要关心孩子，这里的“心”主要是心理状态，要了解孩子在成长过程当中遇到的一些挫折，能去关心他们的心理发展状况。
这一块儿可能需要借助相应的专业老师，了解每个阶段孩子的心理状态，如果发现一些异常的话，应该做及时的调整，因为心理状态的异常，也会导致他们沉迷于游戏，沉迷于网络。这一个环境也很困难，毕竟学生很多，要真正做到关注、关爱和关心有难度。
“3，2，1，停！”你能否从孩子的心理状态出发去关心孩子？
最后一点，老师主动承担一部分家庭教育的角色。虽然家庭教育是网络素养教育的重要主体，也是关键环节。但由于环境和条件的迥异，农村家庭的家庭教育是缺位的，加上针对网络素养这一块内容相对比较陌生，他们就更无法入手，也没法做出相应的行动了。
所以，这时候老师就应该承担更多的一点责任去协同家长，甚至半主导性的去作为相应的教育工作，让家长孩子在对网络、对网络游戏的认知和行为上都做出相应的改善。
这个过程是相当漫长的，也是老师一个人无法全部做好的，前提是老师有意愿帮助自己的孩子。哪怕不能够提高学科成绩，也不能够增加自己的工作绩效，而且还要付出更多的精力和时间。从关爱孩子，关心孩子，帮助孩子的角度出发，这是一件很有意义，很有价值的事情，希望老师能够根据自己的情况去做出自己的一点努力。
“3，2，1，停！”文章看完了，你愿意怎么做？
注：
1）为什么在文章里经常会看到“3，2，1，停！”的字眼？原因：提醒你在看他的内容，要想你自己的事情，那是一个启动你思考的信号，可以点击此处查看具体分析。
2）为什么文中会出现他，这个他即作者自己，用“他”是为了尽量较少自我陈述，站在第三人称的视角写文字，以此提醒自己尽可能客观一点。
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