“改正错误”一词，已然成为家长和孩子之间旷日持久的拉锯战。家长习惯见到孩子的大小问题，便立刻要求孩子改正，孩子被批评怕了，表示要改，但没几天又犯了同样的错，家长们便会很恼怒：“说了多少次，还是不改！”“你怎么就是改不了呢？”“这题上次不是和你说了吗？怎么还是错了！”
在家长的眼里，“孩子的问题大多都是说改都能改的小毛病”，可是为什么孩子就是改不了呢？
其实家长在教育孩子上最容易犯的错，就是把孩子言行不好、大大小小的问题都简单地看成“错误”，打人是“错误”，马虎不认真是“错误”，上课不好好听讲是“错误”，丢三落四也是错误……犯了错误，就得“改正”。
其实在家长老师看来，孩子身上不那么好的毛病，需要改正的“地方”，并不能简单地看成一道道错题，要求立马改正就能改好的。即便是错题，也需要孩子知道错在哪里了，明白该怎么做，才有能力去做对。
家长潜意识中的“偷懒”
不断遭遇孩子出现的各种问题，是养育孩子过程中的常态，不断帮助孩子解决这些问题，帮助孩子成长，正是父母的责任。将孩子的大大小小的问题都归结视为很容易改正的错误，简单粗暴地要求孩子改正，而不去寻找原因、从根本上解决问题，其实也是爸爸妈妈一种潜意识中的“偷懒”。
透过现象看本质，孩子每一个大大小小的问题，都有深层的成因，大人需要透过表象，看到本质，定义出真正的问题，才能解决这些问题。
比如孩子不认真，大人再一遍一遍苦口婆心地要求他认真，他也是做不到的，因为他不是不想认真，而是缺乏认真所需的专注、耐心、按部就班、做好当下等基本素质。只有把问题定义到这些基本素质上，通过日常生活的细节，帮助孩子强化这些素质，孩子才能慢慢地认真起来。
还有孩子爱哭，大人很烦恼，“这也哭那也哭，怎么说都不行”。真有小孩子是发自内心地“爱”哭、“喜欢”哭吗？他只是遇到自己无法解决的问题，不知如何表达，才以对大人最奏效的哭闹来寻求帮助而已。孩子爱哭，大人要做的不是逼孩子不哭，而是反思自己是如何把孩子培养得爱哭起来。
孩子“错误”难改的原因
1.大人做出错误示范
家庭教育，无非是言传身教。孩子出现大小问题，首先要从家长的身上找问题，是否自己做了错误示范。家长一旦在自己在身上看到孩子言行不好的成因的，首先要做的是减少自己的不好的言行，而不是一味地要求孩子立马改正。
2.孩子的认知不足
孩子身上的另外一些问题，和孩子的认知不足有关。哪些言行、习惯是好的，哪些是不好的，为什么不好，这些道理，孩子不是天生就懂的，是慢慢地、一点点明白、理解的。所以孩子身上的一部分问题，不是他想这样、故意这样，而是他还不明白。家长不能认为小孩子的不好言行是明知故犯，而要理解，他仍是孩子，有些道理还不能立刻懂。家长不能简单地指责他，要多和他讲道理。和孩子讲道理，不会讲一次孩子就能明白，需要一次一次耐心地讲，慢慢地，孩子就会对此有概念了。
对大孩子也是一样，简单的指责只会激起孩子的抵触。大人需要识别出这些事情是什么原因造成的，如果确实是孩子还不能正确理解的事，就需要跟他讲明道理。
3.孩子的能力不足
有的孩子反复“犯错”，是能力不足，就是说孩子还不具备做到大人期待的那种良好程度的能力。最典型的，是孩子“马虎”。
孩子马虎，和好多问题一样，本质上并不是一次两次的偶然失误，是孩子能力不足。非常简单的题目做不对，是基础不牢；审题不清，是阅读理解能力不足；做题丢三落四，是逻辑思维能力不强、条理性和连贯性差。这些问题，都不是马马虎虎就能简单概括的。
大人需要识别孩子犯错的真正原因，然后暂时放下问题表象，踏踏实实地跟孩子一起，一点点、扎扎实实培养某方面的能力。孩子的能力提升了，与之相关的问题也会慢慢消失。大人舍本逐末，只盯着问题表象让孩子改，那是永远也“改正”不了的。
孩子出现任何问题都有深层的原因比起单纯地要求孩子“改正”，还不如找到问题的根源，解决问题，这才是教育孩子最有效的方式。
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