非暴力沟通，这是一个抓人眼球，更是引人思考的词语。
非暴力沟通，言外之意是说很多沟通是暴力沟通？那什么是暴力沟通？什么又是非暴力沟通？这一连串的问题构成打开《非暴力沟通》这本书的动力。进一步说，人总是希望能与周围的人、与世界保持良好的交流，但交流中并不如想象得那样顺畅，这本书会不会解决这个问题呢？这是打开这部书的另一个缘由。
阅读之后，发现这本书确实价值很大，对我很有启发。
最重要的是要学会省察自己的心理需求。当我们有情绪时，一般的解决方式是找对方的问题。这其实是一种本能性的自我防卫，并激起了情绪反应，这是一种自我保护，也不是完全没有道理，这是生存性保护。但问题是，在非生存竞争的环境中，在同事或者同学的交往中，这种反应就很容易进一步扩大矛盾，不利于问题的解决。
有些人根据经验想到控制情绪，冲动是魔鬼，努力理性的解决问题。这样说不错，但只说对了一半。因为没有说怎么理性处理。非暴力沟通的精髓是由找对方的不足，转向找分析自己的心理。具体怎么理解呢？
就是要认真省察是哪些事情激惹了自己的情绪，自己为什么会被这样的事情激惹，情绪的背后是哪些需要没被满足？这样思考就指向自己努力的方向。当在事情中努力的剖析自己，而不是指责别人的时候，就不会让对方不高兴以至于使矛盾升级。
这是人际交往的哥白尼式的转变！
由生存性的攻击对方，转向发展式的自我省察。这是从我做起的问题解决模式，本书中称为“爱的交流模式”，就是本着问题解决又能共同发展的思想，友好的非暴力的解决问题。
举个例子说说吧。
一名叫如一的老师在上课，课堂上有个学生渐渐的开始瞌睡。如一老师该怎么进行非暴力沟通呢？以下有几种常用的沟通方式，你们看怎么样？
可以不点名的说，某个同学要睡着了，赶快起来。
可以边讲课边走到他身边，轻轻的敲敲桌子提醒。
可以暗示同桌提醒。
这些是非暴力沟通吗？
其实不算，因为这里面明确的定性了对方的错误，没有交流，也没有朝向自己分析问题，如一老师没有反思自己的问题。
那该怎么沟通呢？
可以这样尝试：我看有同学瞌睡了（仍然不点名，非暴力沟通建立在尊重的基础上。这是在说现象），我心理涌出一些不安（表达自己的心情），因为我以为我讲课很吸引人，不会有人走神或者睡觉，我希望自己成为受欢迎的老师，看来我高估了自己（分析自己的需求），请同学们打起精神，帮我平复一下难过的心情吧，课后可以就我的课多提意见。
不知道同学们听到这样的表述会有怎样的感受，是打起精神听课，还是表现出惊奇，如一老师怎么这么说呢？至少不会心生怨恨吧？
以上讲了当自己有情绪时的非暴力沟通方式，那对方有情绪时怎么沟通呢？
主要是倾听，如果对方说出是因为我们的问题，那就诚恳的道歉，并积极的尝试解决；如果是其自身问题，就在倾听的基础上协助对方整理问题解决方案。这样会很好的赢得对方的信任。
反思自己成就事业，倾听对方获得朋友。
（《非暴力沟通》，[美]马歇尔·卢森堡著，阮胤华译，华夏出版社2009年1月第一版）
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