什么都不会的学生=对于知识点来说一头雾水的学生=我们所说的零基础学生。这类孩子很难教，大多数的老师不太愿意接受这种孩子，因为这些孩子不能为老师带来荣誉或满足感，但是我们是可以给这类孩子春天的，只要我们找到适合发芽的土壤、阳光、水分。
适合发芽的土壤、阳光、水分有什么？
第一，我们按照说明书式的教学方法来教育。因为他们对于知识点来说根本就不知道如何下手，思考或者启发性教育要等上路了才能考虑让他们去学习，所以他（她）们的希望寄托于逻辑缜密，严格要求的老师，对他（她）进行：第一步做什么，第二步做什么，第三步做什么的系统化教学。把步骤清晰化，慢慢成为惯性，就容易上手了。
第二，结合思维导图，量化所有易考知识点法，去重复。差生被打击多了才沦为差生，一个差生能有多自觉，因为对知识点的恐惧，排斥行为是我们可以预料的、那么需要我们集中火力把知识点整合。思维导图就是最好的知识结合信息点。差生不太爱带书，因为习惯问题，大学数差生就喜欢只带脑袋来上课，做作业也是不太现实。网上有很多的激励方法：做1道题给多少钱，做对了几个题可以兑换奖励等等，这些方法或多或少有些帮助，但是不能治本。听过周杰伦的《双节棍》么？为什么我们立马知道“快使用双节棍”的下一句是“哼哼哈嘿”，因为我们听的次数够多，曾经小学的磁带、地下商场、各个音乐电台、潘长江的小品也用这首歌来改编，还有前几年中国好声音来自选手的改编，这首歌热度不减当年，大家为什么都能知道这些歌词？因为重复，各个场景的重复，高频率的话题，这首歌是人们永远难忘的记忆。教学也是一样，如果每次上课都重复这个图，让他们想忘也忘不了；而且所有的知识点都用一张图来概括，知识点能够量化，差生心中有谱了，他还会觉得难么？
第三，每一个变好的行为都值得表扬。喜欢好孩子是大多数家长的共性，好孩子之所以好是因为本来养成的好习惯为 他们带来的好行为，这些行为也就带来了很多正面评价，于是这些孩子更有动力去学习了。这样表扬——动力——表扬——动力的循环中，能让孩子越来越优秀。但是在这个社会上，大多数人对于差生的态度是：为什么你那么笨，人家谁谁谁的孩子不知道比你优秀多少。每个人都需要自尊心的滋养，同事是为了工资在一起，利益聚合，人走茶凉；而我们的家人是为了爱才在一起，是我们终身的避风港。孩子是我们的生命寄托，我们最甜蜜的负荷。变成差生不是一天两天的事情，是一个时期、一个阶段沉淀下来的痛，我们不去帮助孩子找到根源，而是去责骂、攀比、甚至在人前大肆羞辱，让孩子如何接受？从现在开始，只要孩子开始往好的倾向发展，哪怕一个小小的动作，我们都应该把孩子的行为放大，让他们享受甜滋滋的蛋糕糖果，那么下次他一定会更努力，变得越来越好的。
零基础的孩子不用怕，世界上没有解决不了的事情，关键是我们应该如何去应对，如果能够在春天到来之际，洒下种子，沐浴适合发芽的阳光，吸收适合发芽的土壤和水分，那么孩子会留在春天里。
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