公布成绩

这个星期二学校进行第一次月考，月考成绩很快就出来了，所教的语文学科成绩尚可，比预期好一点。这学期自己的课程推进速度比以往较快，一直往前讲，也没有复习，学习完直接考试，笔记内容并不花太多功夫，我也是想看看这样的步调，教学效果如何，看来还可以，可以继续保持。

今天我趁着第一节下课看着手机上保存的成绩表，给学生们本次公布月考成绩，本想只念总分，但有些同学说还不知道数学成绩，我便把数学成绩和总成绩都公布一下。

一边公布，一边点评，哪个同学进步了，顺口表扬一下，哪个学生有退步，便捎带着指出哪一科需要接下来需要多下功夫，哪个学生这一段学习态度不端正，成绩不理想，便批评两句。

念到娄家豪，数学考了93分，英语却不及格，我提醒娄家豪接下来要在英语上努力，不能偏科。马嘉泽说了一句，“娄家豪英语考的不好，把英语卷子撕了。”我听了，便理直气壮地批评起娄家豪来，“如果真的有骨气，就以后努力把英语学好，考出好成绩，撕卷子是逃避和懦弱的表现。是掩耳盗铃，不理想的成绩不会因为卷子撕破就不存在了。”我看了娄家豪一眼，他有些无措，我便不再说什么，继续念下去。孩子们的心情和反应随之起起伏伏，尽管我表扬批评，提醒鼓励不断切换，但当时的我笃定而平静。

然而，一个短信提醒很快打破了我的平静，那是儿子学校发的校信通，我一看上面的提示，便知道这个信息内容应该是儿子一调的成绩，我没有迅速打开，而是继续不动声色地公布学生成绩，但心却开始剧烈地跳动起来，心想着不知道这次考的怎么样，既期待，又害怕。

再继续往下公布学生成绩时，念出哪个学生的成绩时，忽地多了一些悲悯与慈悲，少了一些根据成绩判定其人的决绝。也许他也努力了，也许他只是这次没有发挥好？也许他此刻心里也不好受。我不再只一心凭着自己的看法，随心所欲地评价学生，更多给孩子鼓励。

等学生分数公布完，我深吸了一口气，点开了孩子的成绩，虽然没有达到之前原定目标，但进步了五十多个名次，略感欣慰，深深舒了一口气。

当公布成绩的老师转变为被公布成绩的家长的时候……

2021012