十三五”期间我省高校深化创新创业教育改革的思路可以用12个字概括，即“一个核心、四大原则、八项任务”。
一个核心：高校创新创业教育改革的核心是人才培养，这也高校创新创业教育改革的是出发点和落脚点，因此，要把创新创业教育融于人才培养全过程，重点是培养创新精神，强化创业意识，提升创新创业创造能力。
四大原则：是指“面向全体、分类施教、结合专业、注重实践”这四大原则。
面向全体（师生）：一是要面向全体学生，就是要将创新创业教育纳入教学主渠道，贯穿人才培养全过程，着眼于创新创业教育的广泛性和普及性，使之惠及每一个学生；二是要面向全体教师，尤其是专业课教师要全员参与创新创业教育。
分类施教：就是要面向“各个学科专业的学生”“有明确创业愿望的学生”和“具备相应条件的初创企业者”等三类学生开展不同内容的教育。
结合专业：就是“要努力实现创新创业教育与专业教育由‘两张皮’向有机融合的转变”，将创新创业教育理念融入人才培养方案，将创新创业教育融入专业课程和专业实践教学之中，强化创新创业教育与专业教育的融合，培养具备较强的创新精神和创业潜力的高层次人才。
注重实践：就是要为学生搭建更多的实践平台、提供更多的实践机会，通过实习、实训、实验等活动，使学生在体验和实践中提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。
八项任务:
一是修订培养方案。高校要立足自身办学定位，修订专业人才培养方案，科学设计人才培养目标和规格，合理确定课程结构，增加实践课程学时学分比例。
二是完善课程体系。高校要积极推动创新创业教育与专业课程教学融合，依托专业教育主渠道，在专业课程中增加创新创业教育内容模块，要构建创新创业梯级课程体系。
三是提高教师能力。高校要明确全体教师的创新创业教育责任，要将提高教师创新创业教育的意识和能力作为岗前培训、骨干研修的重要内容，要打造一支“专兼结合”的高素质创新创业教师队伍。
四是改进教学方法。高校要以学生为主体，支持教师将科研项目、学术前沿成果带入课堂；要改革考试内容和考核方式，注重考查学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，推动结果考核向过程考核、能力考核转变，构建主体多元、形式多样、注重过程和能力的考核评价体系。
五是创新教学管理。要深入推进学分制改革，实行弹性学制，完善创新创业学分管理，鼓励学生通过学科竞赛、科学研究、发明创造、社会实践、发表论文等方式获取学分；同时，要积极推动校际间创新创业课程互选、学分互认，充分发挥高校之间创新创业教育资源的共享效益。
六是强化实践锻炼。高校要加强创新创业园、创新创业实验室、创业孵化基地等实践平台建设，并向全体师生开放，开辟创客空间等校内创新创业空间，引导更多的学生参与实践体验；要发挥创新创业竞赛的引导作用，形成品牌，充分发挥大赛对大学生创新创业教育的支持和促进作用。
七是提升服务水平。要建立创新创业服务专门机构，做到“机构、人员、场地、经费”四到位,为大学生创新创业提供管理咨询、项目推荐等方面的一站式咨询服务和指导；要加大信息化建设力度，充分利用“互联网+”新技术、新模式，建立创新创业信息服务平台。
八是培育创新文化。高校要大力营造创新创业氛围，加大校内创新创业教育宣传力度,深入开展“企业精英进校园”等系列活动，云集各行业创新创业精英，发挥学生社团作用，定期举行讲座、论坛、见面会、研讨会等交流活动，培育“独立思考，自由探索，勇于创新”的校园创新创业文化。
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