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有为才有位

有为才有位

作者: 夏木_ | 来源:发表于2021-10-18 22:28 被阅读0次

    前言:领导并没有要求我要写总结,但我很清晰的知道,自己必须得写,一是为了学校,二是为了自己未来工作的开展。于是,主动询问主管心理健康教育的校长,问他要不要写一个总结。校长说,可以啊,你还记得那天教育局部长和主任他们讲的内容吗?

    我笑笑说:可能不全部记得,但写了点笔记。今天靠着笔记和记忆把那天领导的指示和要求写了总结,虽然这些工作都是自己自愿的,用的也是自己休息时间,但心理老师在学校的地位就是能是“有为才有位”,所以还不想当一条咸鱼的时候,还是要靠自己主动去做,才能让领导看见你的付出,看到你工作的意义和价值。

    区教育局心理健康调研指示要求总结

    广州市白云区教研院10月13日到我校进行调研,根据我校心理健康开展情况和结合我校“鼓舞教育”特色理念,做出了如下指示要求:

    一、心理健康顶层设计理念

    1.以积极心理学理念为基础,以发展性教育为目标,融合我校鼓舞教育特色,开展创新性心理健康教育活动。

    如:每位班主任能说出班里每位孩子的优点,发现学生的特长,给每位学生搭建展示的舞台,发挥学生潜能和提升学生自我价值感,从而培养学生自信、乐观等积极的心理品质,为学生健康成长奠定积极的生命底色。

    2.注重“和谐关系”的建立。人的成长发展本质上是围绕关系而展开。对于学生来说,关系是心理健康成长发展的土壤,良好的人际关系是培育学生健康心灵的基础,所以,在心理健康教育中要引导学生掌握正确的人际关系方法。一般来说,对于中小学生,对学生成长起到重要影响的关系依次是:亲子关系、师生关系、同学关系。因此,以学校教育为依托,以各班级为单位,传播科学的家庭教育理念和方法显得尤为重要。

      二、搭建长效心理健康机制

      1. 家校合作机制:为了能更好促进家校沟通,我们首先关注家长需要:希望孩子能健康成长、学业有成。同时给家长宣传当代社会中频繁发生的心理健康危机事件,引起家长对心理健康的重视,和掌握科学家庭教育方法的迫切性。

    2. 搭建好心理健康教育教师队伍,开展全员心育。以行政小组和心理老师为心理健康教育主要力量,全体班主任为中坚力量,全员为参与力量,并五育并举,融合共育。教师队伍建设主要包括:

    (1)每学期1-2次心理健康专题培训、教师成长计划(推荐书籍、开展读书会)等;

    (2)教研:固定每周或每两周开展一次心理健康研讨会。研讨内容:学生常见心理健康问题、教师遇见无法解决的心理健康问题、心理课程校本研究、心理课程与其他学科融合共育研讨。参与人员:主要力量和中坚力量、科组长及其他教师可根据主题邀请参与。

    (3)全员导生制。根据师生配比,每1位教师带领19位学生,教师不仅是传授知识,还是学生成长路上的人生导师,帮助学生解答学习、生活中的所以疑惑。

    (4)首育责任制。当学生遇到问题时,遇到的第一位老师,则这位教师就有责任帮助学生进行解决或初步解决。在此基础上,联系学生导师和班主任等。

    以上搭建完整的教育机制,同时细化规则和标准,教师做好相关登记和总结,并纳入教师评优和奖励中。

    三、心理健康课程规划

    心理健康课程两周一节,在地方课程中统筹开设。可以团体辅导和心理健康课相结合。同时,结合我校情况和学生学龄特点,研发有特色的心育课程体系。

    四、心育教育和校园活动相结合

    1. 利用好525心理健康活动月、精神卫生活动月开展以心育为主题的全校性心理健康特色活动。

    2. 心育与其他校园活动相结合,如运动会中可以加入心理健康团建活动,及在体育竞赛中发展学生积极向上、合作与竞争的心理品质;在科技节中以立志为主题,进行早期生涯规划和立志教育。

    3. 开设心理社团。以心理委员为基础,宣传其他对心理健康内容感兴趣的学生组建学校心理社团,可以利用特色托管时间开展社团培训活动。

                                 

            陈木琼

    2021年10月17日

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