【工作】

本学期我们的研究进度和任务安排。

主要包括两方面，一是本阶段拟解决的问题，二是本学期的研究计划。

前期我们经历了收集课堂数据，设计和改良课堂观察量表并投入使用，通过整理量表的信息，分析了目前数学课堂关于学习习惯的现状。目前课题研究处于第三阶段，即将进入最后的第四阶段。

本阶段主要拟解决的问题有两个，一是从实际课堂中观察并记录整理小学数学新旧学习习惯的具体表现分别有哪些，二是通过对比是否培养新学习习惯的课堂，学习效果有什么区别？

在现阶段，我们将继续使用课堂观察量表走进课堂记录学生学习习惯的养成情况和老师的培养意识，充实数据，另外，我们准备设计调查问卷，对被观察的执教老师进行问卷调查，了解老师的教育背景、执教风格等等。

最后进入课题研究的总结阶段，也是研究成果和研究经验的提炼。

预期效果包括学生、老师和课堂三个方面的变化。学生方面，从“输入为主”转变为“输入输出”并重的状态；从“重倾听习惯”变化为与“重表达习惯”并重。教师方面，从传统讲授式课堂向实现具有普适性特点的分享式教学转变，同时留有能根据实际学情进行个性化设计的教学空间；在分享式教学的过程中能尽可能关注到学生的学习习惯变化及其多方面影响因素，并反馈至后续课堂教学中，循环向上式地为后续阶段的教学提供经验基础和支撑。课堂方面，课堂从以独学为主转变为“独学+组学+群学”的分享式学习模式，学生经历以生生交流互动为主的质疑、解惑和讨论等学习活动，形成浓厚的合作交流、反思质疑的氛围。学生在上述学习模式中不断参与合作与交流的学习活动，老师逐渐让位。