写在前面
17年临沧广播站编辑，十月第一次推算，计划让大师分享这些年的阅读与语文教学经历。微信上提了下，大师似乎是花了一个晚上写了份「关于推书」。后来，我离开了临沧，被请出编辑群，自退了若干个微信群。试图联系过朋友在TFC的平台分享大师的经验，感受仙骨。后来发生的事情，你也知道了。还好大师不嫌弃，就在这个66人的平台分享，我在TFC的第一位队友，也是受教颇多的老师。
为了增进大家对大师的了解，附上2016SI达人秀视频，开场「难忘今宵」中的「青山在」。
关于推书
关于推书这件事情，其实我是拒绝的。一则自己读书不多，不敢妄作推荐；二则读书本身就是一件很私人的事情，每个人的藏书里，都有着自己的小情绪在里面，想找到志同道合的人实则很难。
虽说很难，但既然有约在先，便稍作推荐，如有不同看法，请自动删除，千万别找我理论。
关于教学的基本认识及一些问题的看法
《给教师的建议》B.A.苏霍姆林斯基/教育科学出版社
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苏氏的教育论著的内容可能是最贴近我国教育现状的，原因你懂的。这本书里，选取了原版里的大概一百条内容，每条内容谈论一个问题。当你翻开的时候，每个问题都可能会有扎心的感觉。无论是关于如何协调教学于生活，还是在与熊孩子打交道的过程中防止神经衰弱；无论是阅读写字检查练习，还是吸引学生激发学生兴趣；无论是去发展学生的思维和智力，还是采取一切有效或者无效的方法去激励学习无力的学生，在这一百条内容里，都有提及。虽然不是每个问题都能得到切实可行的方法，但或许，你可以从其思路里找到合适的方向，进而形成有效的解决办法也说不定。
关于识字达意
《汉字树》廖文豪/北京联合出版公司
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提到汉字，首先想到的必然是许慎的《说文解字》。对于提高教师自身的理解，当然以此书为最佳。但是对于小学阶段学生学习来讲，可能难以开始。因此，市面上有很多尝试，唯独以图形来解说汉字，最为引人注目。翻阅过几类图解汉字的图书，唯独《汉字树》一套能够让我驻足。此书以最直观的感觉，书中所展示的图像足够简洁形象，同时图形与字义也颇为贴切，汉字的衍生和变换也较有逻辑，更重要的是，对图像汉字的解释几乎没有牵强附会之意，全然来自参阅古籍，有理有据。唯一缺点，可能是难以对课标要求的汉字无法一一对应，因此也就很难真正设计入教学中来。但是，我们说学习汉字，难非得按照条条框框今天必须是这两个字，明天又必须是另外两个字麽？只要学生的汉字积累能够有所增长，又何必管它先增长的是哪几个字。
关于语文课的流程设置
《精读指导举隅》叶圣陶、朱自清/中华书局
《略读指导举隅》叶圣陶、朱自清/中华书局
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对中高学段的老师来说，没有比讲解课文更让人觉得纠结的了。好像除了字词，其它的句意理解、中心思想等内容，实在是难以找出合适的方法，来发现学生是否已经理解或掌握。更何况，我常常认为，像句意理解、中心思想这些东西，重点并不在于结果而在于学生思考的过程，一旦将一个参考结果告知给学生了，再做所谓的检测，其实这个问题本身的价值就已经失去了。我们可能并不怎么想让学生只是单纯的背诵答案然后去参加考试，因此如何去观察学生的思考情况，或者观察学生独立解决问题的能力，是在是个困扰的事情。那从以上两本书中，虽然主要是针对中学语文教学，但对于小学第三学段来讲，依然可能可以找到一些灵感。
关于在讲解中引导学生思考
《文心》叶圣陶、夏丏尊/三联书店
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如何更好地引导学生思考？必然是循循善诱之，在语文学科教学中，此类需求更为迫切。引导不足吧，学生很难思考到问题的本质，引导过度吧，已然与直接告诉学生答案无差。因此，分寸和程度的把握，实在重要。而《文心》一书中，虽然没有一针见血地直接给出标准方案，但整个内容构成上，以经营故事为主体，将老师指导学生，长辈引导晚辈学习各个方面知识的过程娓娓道来。而此中分寸拿捏，实在值得体味。
关于写作、日记、练笔一类作文的问题
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《文章作法》夏丏尊、刘薰宇/中华书局
《文话七十二讲》夏丏尊、叶圣陶/中华书局
《怎样写作》叶圣陶/中华书局
《文章讲话》夏丏尊、叶圣陶/中华书局
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此一类书中《文章作法》和《文话七十二讲》侧重在分析各类文体的文章的结构，或者说一篇符合要求的文章，需要具备哪些要素；《怎样写作》和《文章讲话》则侧重于如何去写好一篇文章。其实无论哪本，其实都不太适合小学生去阅读，但是对于教师来讲，却有助于更清晰地解某一种文体的结构及特点。博观而约取，厚积而薄发，照本宣科的刚刚好，可能在语文的深度教学上，不太容易实施。故觉此四书，值得一读。
关于语文教学的“信仰”
《叶圣陶语文教育论集》叶圣陶/教育科学出版社
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请原谅我为了防止自己沦为一个彻底的虚无主义者，在这里搬出了我的信仰。人呐，总得有点信仰，不然都不知道自己该坚持什么。所以为了防止在教学过程中可能发生的跑偏，我总得需要找到一点合适的灯光前行。而这本论集中，没有长篇大论，没有美好预想，有的只是对教育现状最诚恳朴实的深切思考。无论教育理念、教育方法，还是教材编法、读书评论等均有阐述，而且对于民国初小教材之一的《开明国语课本》，也有具体的说明。总之，我们还是得问问自己的信仰是什么，至少在教书着这一方面。
其它作为茶余饭后的读本
《语文常谈》
吕叔湘/三联书店
对于汉字、汉语拼音及句法结构的一些解读。
《语文漫谈》
吕叔湘/辽宁教育出版社
关于字词句的杂文集。
《汉字书法之美》
蒋勋/广西师范大学出版社
以汉字的演变和发展为线索，从美学的角度教人欣赏汉字的书法美感。
《声律启蒙》
车万育、齐白石/果麦文化
车万育、吴冠中/中信出版社
古诗韵律启蒙读本，个人感觉对引导学生朗读和背诵古诗词有一定的作用。
《给孩子读诗》
果麦文化
适合给学生熟悉现代诗歌的读物，选诗精致，并配有各类人士的朗读录音。
其它种种，不胜枚举，因个人能力及时间有限，无法尽述。
总而言之，语文的教学，一则需要学生对各类知识的大量积累和记忆；二则一般的检测方式，包括考试也好，过多的都在检验学生的记忆，而很少或者极少考查学生对文章的思考以及对事物的观察。因此，语文的教学，可能需要一种既在红尘中，又要跳脱五行外的感觉才好。
文/熊逸偲
趁着双十二，有心水的就入了吧。
感谢大师寄语的《先生》，愿大九贯的孩子们与老师顺利！
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