友谊也需要“仪式感”

中班幼儿非常渴望交朋友，我们经常会在班里听到“谁是谁的好朋友”“你可以和我交朋友吗”等类似的话，但是也会听到“我不想和你交朋友了！”“这是我给**占的座位！你不能坐在这里”“我要站在第一个，是我先来的！”等类似的话，这恰恰反映了，虽然中班幼儿渴望交朋友，但是他们尚未掌握正确的交朋友的方法，所以在实施“好朋友”主题的过程中，我们要不断发现“友谊”中存在的小矛盾，并和孩子共同探索与解决问题，同时，也会经常性地给我们的友谊来点“仪式感”。

首先是活动区的选择。

活动区的选择，总会出现一个类似的问题，比如，有的孩子热衷于拼插、信息分享角，于是会连续几天选择相同的区域，特别是班里几个比较活泼的男孩子，而像拼摆区、美工区这种需要耐心多一点的区域有几个小朋友是不会选择的。于是，老师开始引导孩子们用过“邀请好朋友”的方式选择活动区，并且会进行“谁的本领多”比拼活动，和好朋友比一比谁的本领最多，并把自己学到的本领用表证的形式记录到“记录板”上。这种方式，让比较“冷门”的区域瞬间有了温度，因为，“这个区是有自己的好朋友陪伴自己的”。

其次是为好朋友制作并互送礼物。

既然来到活动区的都是好朋友，那么何不让区域变得更“浪漫”呢？于是，我们开始引导孩子在活动区给好朋友制作礼物并互送礼物，比如在拼插区、美工区、制作区，好朋友之间可以询问对方，“你喜欢什么？喜欢什么颜色的？”等等。两个人一起合作，相互给好朋友制作对方喜欢的礼物，然后在活动区讲评时间，将礼物送给对方。拼插区的JC给CC赠送的是一架小飞机，CC给JC赠送的是一个用乐高搭成的小型游泳池，送完礼物，二人还友好地抱一抱呢！其他小朋友看着都羡慕不已！还有班里的俊俊之前总是选拼插区，其他区都不喜欢，但是这一次他被自己的好朋友JR邀请到了美工区，于是俊俊给JR画了一个肖像画，就连JR衣服上的数字“73”也能细致的观察画在画纸上呢！这个过程，我发现了孩子们发自内心的开心，他们很容易满足，只要老师足够用心，并且能不断为孩子们区去创造这种“仪式感”。原来，友谊也需要仪式感，互送礼物，我们会觉得对方多么多么喜欢自己呀～

友谊也需要“仪式感” 友谊也需要“仪式感”

当然，我们的仪式感还体现在“给小朋友过生日”上。每个周，全班小朋友会给过生日的小朋友赠送礼物，一起为他唱生日歌。

有句话说“生活需要仪式感”，确实，有时候教育也需要“仪式感”，因为偶尔的“仪式感”会让我们彼此觉得对方的重要性～何况是孩子们之间纯粹的友谊呢？