五语 王旭辉
课后延时服务的对象是学生，目的是帮助学生及时巩固学习内容，降低独立完成作业的难度，让学生体会到更多学习的“甜”和“趣”，延时服务已进行将近一个月，学生作业面貌、质量较之以前有什么改变呢？
一、提高了整体完成率
现在每天各组的作业统计完成率较之以前88%提高到98%，每天上课前不用再为检查作业而浪费大量教学时间，剩余这2%因基础太差，不会读、背，不会书写，抄写也错字连篇，为不打消其学习积极性，已降低对其作业质、量的要求，落实了分层布置作业。
二、提高了作业的有效性
学习金字塔表明，以听讲为主的教学，两周后的知识保留率只有5%；“马上应用”的教学，两周后的知识保留率高达90%。延时服务，让当天课堂学习内容，有时间有机会在老师监护下完成，遇到学习障碍的学生，可以随时请教，老师也可以根据学生作业情况给予帮助或调整自己上课与学情不服符的节奏，让巩固学习真实、有效。
三，生生之间可以切磋切磨，相互影响
一群人，一个集体在一起读书、学习，就创造出了一个竞争、相互影响的环境，老师对作业完成的及时、优秀孩子的肯定、赞扬，会激发一部分孩子好胜的心理，安静安全的教室环境，又会让少部分做作业，不专心，不会做而无法保证作业质量的孩子，因有了老师的监督，指导和同伴的影响，把心思转移到作业完成上，提高班级整体学习效果，让班级授课制优点再现。
四，但也有一些不足伴随，因为学生程度参差，会造成
1、背诵任务总体质量率下降
因为记忆、理解的差异，一些学生对必背内容掌握特别慢，怎么读也难以背诵，让其回家背，家长认为延时服务是用来完成作业的，不再像以前那样认真检查，学生钻空子，导致血写的任务在学校完成了，读、背的任务被弱化，第二天检查补背，效果很不理想，勉勉强强记个大概，大有一转身就忘之意。
2、长时间会出现两极分化
为了统一评讲，延时服务时讲的内容，会让学生在规定时间内完成，但学困生因能力问题往往“混水摸鱼”，长期下去，其被动接受任务、学习知识，答案抄上去了，不知所云，课堂上为了赶进度，老师不可能停下，让每个学生“消化完备”再走下一步，不思考，不消化，长期下去，优秀生愈学愈多，愈练愈强，学困生被动识记，被动前行，会出现更加严重的学习知识和能力上的两极分化。
3、学习形式的单一会让学生不同的兴趣和爱好得不到发展
本来，每天学习结束后，有的学生打球，有的弹琴，有的读书，生活丰富多彩，现在一个半小时延时服务后，学生普遍比较劳累，再去学习其他内容，会因时间、力量而削减，特别是班里爱好打球的孩子，因天色黑暗，无法保质保量训练打球，常有意见。
意见能促使我们寻找改进的方法、措施，以便让教师的教、学生的学更有成效，这是延时服务的终极目标。
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