在教学方面，这一年进步是比较大的。自己也感觉得到自己的进步是比较明显的，也是如此的令人欣喜。
首先，自己在低年级的写作教学方面有一些突破，也总结了一些方法，并且指导学生写出了一些比较满意的作品。同时，最大的感悟是“写诗是可以教的”！这个观念，也是对我的一种最大的鼓励，自我探索的最大肯定。虽然在公开课上的探索是失败的，但是我也从中吸取经验教训，对方法进行了改进。所以说“失败是成功之母”。
我也认真比较了管建刚和山姆·史沃普的作文教学策略。如果前者算作是“器”的话，那么后者算作是“道”。管建刚的方法主要是针对儿童写作中出现的问题进行见招拆招，可以渗透到课堂中的每一个环节，是从下至上的；山姆·史沃普的考虑，则是从文学的角度，认为写作是有关一个人的文化背景、家庭状况、性别差异以及性格特征息息相关的，是从上至下的。我认为作文教学，二者可以兼俱。
其次，童话的教学，我也渐渐探寻到了一定规律，找到了合适的教学的方法，进入了自我感觉良好的境界。
同时，我依然关注课改的动向，通过对教改前和改后的教材进行对比阅读，认真的对“语文成绩”和“语文能力”这两个概念进行了比较。他们二者的关系是对立统一相辅相成的矛盾体。很显然的发现对语文成绩的考察，是通过考察学生的记忆、理解来完成的，其实还未达到语文能力的真正要求――真正地应用语言文字。又很显然，语文能力强者，他的语文成绩一定会好，但是语文成绩好的人并不代表他的语文能力强。如何来让语文能力和语文成绩两者都能提升，这是语文教学中应该主要解决的矛盾。这也是我以后的课堂当中要解决的主要矛盾。
当然，路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。教学，是一条非常长远而崎岖不平，但是可以带来无限风光与享受的路，我将用心探索。
写作方面，今年的写作可以说有一个最大的突破就是创作了舞台作品《匠心》。其他的就是13篇教学随笔，六篇诗作，其次就是零零碎碎创作了一些读书、生活感想。好像是在写，但是又好像没有写――作品不多，虽然自己好像总是在写的样子。所以，接下来一年在这一块还是要花点心思。
带娃。二宝的出生，打破了原有的生活节奏。当然这是上天赐予的最宝贵的礼物。大宝二宝，是我的血脉在世上延伸，似乎更有了依恋，也让我对待生命更多的温柔，也促使我对待父母更多耐心。同时，更觉得每一个孩子都是珍贵的宝物――不管是自己的还是他人的孩子。自己的责任心也增强了――要教学生，就要好好教，要给他们的人生之路打好基础。而且，言传不如身教，所以自身也要做得更加规范。
当然，经过两次如此密集的大手术，自己的身体素质，的确有所下降：记忆力大不如前、腰酸背疼、睡眠质量不好、畏寒，因而，健身也是下一年的重要的活动。
2018行将远矣；2019奋斗依旧，初心不改！
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