皮格马利翁效应

作者: 阳光与清晨 | 来源:发表于2018-04-27 18:37 被阅读0次

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原创 | 人生最大的障碍：固化思维

创造奇迹富足人生

2017-07-13

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壹

罗森塔尔效应，亦称“皮格马利翁效应”、“人际期望效应”，是一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象，由美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森于1968年通过实验发现。

首先谈一下为什么叫做皮格马利翁效应？皮格马利翁是古希腊神话中的塞浦路斯国王，性格很孤僻，喜欢独居。他非常寂寞，就用象牙雕刻了一个美女，还爱上了这个雕像，祈求爱神阿芙洛狄忒给这个雕像生命。爱神被他的诚意感动，答应了他。皮格马利翁得偿所愿，娶了雕像美女。

1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森来到一所小学，说要进行7项实验。他们从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。

其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后，罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。

实验者认为，教师受到实验者的暗示，不仅对名单上的学生抱有更高期望，而且有意无意地通过态度、表情、体谅和给予更多提问、辅导、赞许等行为方式，将隐含的期望传递给这些学生，学生则给老师以积极的反馈；这种反馈又激起老师更大的教育热情，维持其原有期望，并对这些学生给予更多关照。

如此循环往复，以致这些学生的智力、学业成绩以及社会行为朝着教师期望的方向靠拢，使期望成为现实。

这种“权威效应”在家庭教育里也是非常常见的现象，许多孩子由于经常受到父母的各种暗示，而受限于父母的评价和标签里。这些评价和标签，成为孩子的思维模式的组成部分。

贰

我们今天早上在团队讨论一个问题：

“你们的身边人说过哪些话让你印象深刻的？”

A说：“我妈妈说过‘你咋这么笨呢？’”；

“我妈妈说过,生一块叉烧好过生我”，B说；

C表示他爷爷说：你是一条大鱼，就应该漂洋过海；

而D则说，老师总说：你没有数学天赋，注定学不好数学的。

其中影响最大的就是D，他的数学成绩从此越来越差。

然而D分享了另外一个小故事，她从小英语成绩就很好，身边的人都夸奖他。她自认为，因为大家说她英语很好，因此很喜欢英语，就更努力去学习英语，这样使得好的英语成绩越来越好。孩子从小得到的赞扬和欣赏，对孩子的成长起了非常重大的作用。当父母给孩子一定的赞赏，孩子很大可能朝着更好的方向发展。

父母的5000次的肯定，孩子就能获得自信。

而事实上，很多父母的教育是：“打击教育”和“棒棍教育”。

一个人能成为什么样的人，取决于身边的人给予他的评价和期待。

老师和父母的正面评价和期待，就是对孩子最好的教育。

叁

人生最大的敌人是固化思维。

有一个朋友，他出生于农村，父母不懂教育，他记忆最深刻的就是父母对他不断的打击。他去参加数学竞赛时，临行前的父亲嘲笑的看着他说，你还是别出去给我丢人现眼现眼了，你如果可以的话，那就是个笑话。

他就带着这样的阴影笼罩的心情去考试，回来后见到父亲一张幸灾乐祸的脸，好像在说考砸了吧，早就知道你不行。但是实际上他考的很好，但是再好的成绩也换不来父母的温和的笑脸。

当我们初到社会的时候，你会发现这样的打击并非是最惨的。当我们进入社会后，童年教育的缺失处处显露出来。因为与别人隔膜导致不好人际关系，所以无论他工作做得多好，也会被大家无视，只能咬牙死拼。哪怕是一小点的进步，都要付出比别人多出几倍的代价。

当一个人在小的时候没有得到充分的赞扬和肯定，他的内心是没有价值感的。然而长大后，更渴望外在的肯定和欣赏去弥补他内心的缺失，而这需要一辈子的努力。

肆

一位在公司里工作了十几年的员工，久久没有得到提拔，他准备要离开了。同时，公司领导也在考虑是否要把这个员工晋升为经理，正在上级领导讨论他的晋升问题的时候。

这位员工，递了一封辞职信，并在信内数落公司的诸多不好。这时候的公司领导庆幸还没有决定让他当经理。

在职场当中，仅努力是不够的，还要知道一些规律与心智模式，这样有助于我们人生的发展。

伍

每个人都不断重复小时候的“人生脚本”。

除非改变思路和思维，否则我们的人生将一路走到黑。

在缺少足够的实践前提下，先去找到养成能力的方法，将经验型人生变成智慧型人生。

“吸功大法”，把所有不好的事情都找到正面的意义，变成对自己有帮助的事情。

在人生起初的心理机制形成了我们的思维模式。

我们的一生，许多人在终其一生的奋斗，不过是在努力矫正自己在儿童时残缺的人格。这是最明智的人，都要努力一生的，但是学校的教育是有限的，因此最终还是要靠自己，那如何靠自己呢？就要提升自己的思维能力。

陆

那么我们要提升自己思维能力就要避免三种固化的思维模式：没办法心理、依赖心理和应该心理。这是固化思维的外在表现。

没办法心理，因为在家庭教育过程当中太过严厉，导致凌辱和惩罚，就会让孩子能养成习惯性保护和习惯性无助的特点。成年后进入社会，遇到事情习惯于先找借口，推托责任，能逃就逃，不能逃就说：没办法。

依赖心理，他的人生观就是不想干正事。其实这是违背天性的。心想，天塌下来，还有个高的。这类人的心灵是恐惧的，然后他不断的去找依靠，然后逮到谁依赖谁。他们的人生观，以为看到就是世界的全部，其实在视野之外，还有个高级美丽的智慧世界。

应该心理，就是我们最常见的一种与人相处的模式。“你是男人，就应该照顾我”、“公司就应该给我好的福利，照顾我的后半生”、“父母就应该给买房买车”……。仿佛全世界的人都欠他的，而自己什么都不想努力。

一个人努力效果不佳，一定是能够心灵中有些旧的伤口。这旧的伤痕构成我们思维的部分，它是围绕着三种固化思维。这种心灵的心智模式，让我们现实中的努力大打折扣。

这世界上的大多数普通人，没有几个能先天从父母那里获得优厚的心灵资源。

每个人都拖着残缺的心智缓慢的前行。

无论家境多么糟糕，最多限定了你的起点，但限制不了你的终点。

人类天生就是自我进化和成长基因的物种，最努力的方式就是先行修复固化思维，化颓废为积极，为自己增加动力，这时候努力的价值就会凸现出来，让我们的人生走得更远。

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