一个小男孩，2岁刚过的时候，一个字也不会说，只会啊啊地表达自己的需求、想法和不满，运动不协调，脾气特别大，经常哭闹，流口水……被1院判定为发育迟缓……

家长找到我的时候，我建议他带孩子出去运动，现在有四个月了，孩子会说话了：“我饿了”，其实这句话不简单，这是一个句子，一个有主语有谓语的句子，一个完整的句子！

还有，我在一条视频里提到：运动可以促进神经连接，每天至少三小时的户外玩耍和运动可以促进语言的发展，这位家长在评论区里做了如下评论：

运动真的能创造奇迹吗？

经常有家长在评论区里这样问我。其实大家都没弄明白运动的含义和意义。

第一，这不是什么奇迹，也不是我告诉他们的运动方法有什么奇特的地方，就是自由的玩耍和运动，只要你给孩子玩耍和运动的时间就可以，家长尽量不要干涉、不要指挥，也不要评判孩子玩得好坏，只要让他玩儿就行。

第二，孩子就是靠运动来增进自己的各项能力的。孩子出生时能力低下，什么高级的能力都没有，也不会，只会一些简单的、本能的、机械的运动或动作。孩子是靠什么来提高自己的能力的呢？靠的就是运动！当然，这些本能的、不由自主的、机械的运动是功不可没的，这些运动叫反射运动。这些反射运动是帮助孩子出生、吃、抓住东西、翻身、坐、爬行、站立、行走的，没有这些反射运动，孩子的能力无法发展起来。

各个运动都与孩子的能力高度相关

关于运动与能力的关系，大家还只是停留在泛化的层次上。我今天具体说一下。

（1）手或手指，脚或脚趾的运动，不仅是与手指的灵活性相关，能让孩子正确使用筷子、正确握笔，它们也与语言能力相关。

（2）颈部的运动，与孩子的本体觉、前庭觉有关，不仅与头部控制能力相关，还与数理逻辑能力相关，即对空间、时间、速度、长度、距离的判断。

（3）腰背的运动，躯干运动，不仅与我们身体的协调性和平衡性相关，还与孩子是否多动、注意力是否集中相关。

（4）身体左右、前后、上下的运动，不仅与躯体运动有关，也与视觉发展、注意力、阅读能力相关……

看似不相关，背后都有神经科学的逻辑

很多家长都在评论区里直言不讳地提出以下疑问：

（1）手口不分化会影响语言和写字？

（2）颈部与数学有关？

（3）腰背与注意力有关？

（4）左右运动与阅读能力有关？……

凡此种种，不一而足。

这些疑问是有道理的，在我接触这门学问学习这套方法之前，对此也是疑问重重：这都是哪跟哪啊？我拿“手-口”做个说明。

试想一下，孩子在一周岁前，只要手抓住东西，一定往哪送？一定往嘴里送！这能保证孩子抓住东西并送到嘴里，能够吃到嘴。另外，孩子在吃奶的时候，观察一下，他的手在干嘛？细心的妈妈会发现，嘴巴的运动频次跟手的运动频次是一样的，嘴巴动一下，手就跟着动一下……这些运动都是反射性的运动：与生俱来的、不由自主的、机械的、本能的运动。

所以说，孩子出生时“手-口”是不分化的，这有利于找到吃的、用手来辅助进食。但是，如果一岁后，如果“手-口”仍不分化，孩子就会有语言问题和写字问题。如果观察：10岁的孩子拧瓶盖时，嘴巴仍有伴随动作，这就说明他的“手-口”仍未分化，这个孩子一定存在语言问题和书写问题。

看到这里，大家发现了吧，运动是神经连接的基础，也是各项能力的来源，当然，也是解决孩子问题的根本所在。