《将相和》案例分析

                                                 《将相和》案例分析

                                                                                                     解放小学       米娅萍

（一）案例：

“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”

A、好，就蔺相如这句话，是真话还是假话？这句假话，巧妙在哪里？

B、如果不骗硬夺或指责秦王言而无信会有怎样的后果？从这可以看出蔺相

如是个怎样的人？

生：能随机应变，机智应对

假戏继续上演，咱们看看他的一言一行怎么骗住秦王的？

2）蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑

袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子

上撞。

A、蔺相如是怎样地说这句话的？（理直气壮）什么是理直气壮？为什么理

直气壮？谁能理直气壮地读读蔺相如的话。指几名生读后再齐读。

B、我们再来看蔺相如是如何撞璧的？（抓动作词与生一起简要叙述）谁能

上台把这段话给大家演一演？（一人表演，一人旁白）评价。

C、请看这个“撞”是真撞吗？

生：不是，已经掌握了秦王喜欢和氏璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王

看来蔺相如十分聪明，也恰恰是这个“撞”字，你看出了蔺相如是个什么样的人？（勇敢无畏）

5、接着蔺相如又骗了秦王什么？（派人化了装……）到了举行典礼的那一天，

他对秦王说了些什么？点生读9自然段蔺相如的话。

讨论：蔺相如说这样的话难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！面对虎狼之国的秦王，他有没有害怕，从这你又看出了一个怎样的蔺相如？（不畏强暴）此刻你就是秦王，你听到蔺相如这样说你会怎么想？

这就是完璧归赵的故事，“完璧归赵”这个成语我们在学习生活中会经常用到，谁能结合课文内容简短说说这个成语字面的意思，（把和氏璧完好地送回赵国）现在常用来形容物归原主。

小结：回顾“完璧归赵”的故事，我们来看看，在这场和氏璧的争夺战中，在赵王危难之时，群臣无策之际，是谁挺身而出？是谁面对强大的敌人毫不惧色，是谁将被动局面转为主动，是谁保住了和氏壁？

也就是说，之所以有“完璧归赵”的结果，是因为蔺相如——

生齐：机智勇敢、不畏强暴

（二）抓“逼”教学“渑池之会”

1、“渑池之会”上又发生了什么事情呢？学这个故事请大家抓住一个字“逼”。

A、蔺相如为什么逼？如何逼？（动作，说的话），逼的结果怎样？

B、辩一辩：蔺相如为什么敢逼秦王击缶？

3、从中体会到蔺相如是个怎样的人？

生1：热爱国家，维护国家尊严

生2：对敌人寸步不让

小结：来，告诉廉将军，蔺相如是靠耍嘴皮子立功的吗？面对强敌靠的是什么？生1：拳拳爱国之心，

生2：靠的是过人的谋略和勇气

【此环节设计意图：通过反复朗读揣摩，在不同的语言环境中，体会语言的力量。通过让学生根据上面的表格提示，展开讨论，让学生明白，蔺相如并不是廉颇所说的那样没有能耐，危难之际，他挺身而出，稳定人心；秦王失信时，他机智应对，完璧归赵；赵王受辱，他舍命相拼，捍卫尊严。蔺相如一句话，可敌千军万马！这一切，并非只靠一张嘴就能做到，没有大智大勇，没有不怕牺牲的精神是无法做到的。】

（三）抓“避”字教学“负荆请罪”

1、过渡：蔺相如为了国家尊严，对敌人寸步不让，相反，对居功自傲的廉颇老将军，他的态度又是怎样的呢？

2、读第三个小故事，找出关键词：“避”

1）蔺相如如何设法避让廉颇？

2）就是这样一位在敌人面前勇敢无畏的上卿，面对廉颇的片面评价说出了怎样的话？点读

“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”

A、你听出了什么？

生1：不怕廉颇，为了国家利益

生2：和，国安，不和，国危

B、“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。”文中哪儿可以

证明他的话是正确的？

生：说明蔺相如看到了廉颇在保卫赵国起的重大作用。

C、从这可看出蔺相如又是个怎样的人？

生1：顾大局、识大体

生2：宽宏大量、爱国

3、我们尚且听出了蔺相如顾大局，识大体，更何况是同样爱国的廉将军呢？

4、看插图（示课件）廉颇负荆请罪，你认为廉颇有罪吗？

生：我认为廉颇没有罪，他只是犯错，廉颇认为自己有罪是对自己严格要求，如果不及时改错，就成为国家罪人。

板：知错就改

5、同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。你认为将相和的根本原因是什么？（板：顾全大局，爱国）

小结：文能安邦，武能定国，文武搭配，和当最贵。廉颇与蔺相如共同的爱国情怀成就了一段“将相和”的千古佳话。

【此环节设计意图：通过对人物语言的进一步品读，感悟人物以国家利益为重，顾大局，识大体的可贵品质和政治远见。】

四、总结提升

1、说说你喜欢将相和中的哪个人物，注意评价人物要实事求是，有理有据。

2、讨论：三个故事之间有什么联系？这三个故事顺序能否颠倒，为什么？（学生边说边板书）

【此环节设计意图：引导学生弄清，这三个小故事，既有相对的独立性，但又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，合起来构成了“将相和”这一完整曲折的故事。通过谈读书感受，进一步体会人物形象。】

3、你觉得将相和这个历史故事单单告诉我们将相之间的恩恩怨怨吗？

师：以和为贵：“退一步海阔天空”，取长补短，“一个国家，一个民族，一个集体，同心同德，团结一致，才能立于不败之地。

还可以从秦王和赵王的角度谈国与国之间的交往。

4、可是后来随着历史的发展，赵国后来还是没有逃脱被秦国灭亡的命运，想知道为什么吗？感兴趣的同学可以课后去阅读《史记》，感受一下古典名著的魅力吧！

【此环节设计意图：在学生进一步了解故事情节和人物形象的基础上，激发学生阅读文学名著的兴趣，落实教学目标3，从而把学习从课内延伸到课外。】