明明白白的讲故事，为什么变成了“演讲、朗诵”？亦或背稿子？我们的初衷是让书读的好的小朋友讲述自己的阅读故事，锻炼孩子们讲述故事的能力，让其他的孩子听过后，能够听有所学。知道别人什么时候读书的？从哪里找来书读？读书遇到的困难是怎么克服的？读书有哪些乐趣？人家读了几年了？我也得迎头赶上……
低段的孩子们，人小胆子大，虽然是家长帮忙梳理稿子，但是大方、不拘束，敢试着开讲，效果还不错。
高年级，有些确实是孩子们自己写的。我今天看到一篇，整篇字迹潦草，错了大概六七个词语。不见老师的修改，更何况指导了呢？还有的明显网上下载的痕迹，通篇就是背稿子。最后，还来一句：“我的演讲（朗诵）到此结束。”还有的孩子，从头到尾听完感觉读书量真的不大，是怎么入选的呢？还是我们读书的孩子真的太少了呢？
这一年多来，努力引导大家鼓励、表彰孩子们读书，要说也真有不少人用心去做，可能，现状比我们预估的还差吧？
从何时起，我们的工作变成了一场场应付？又是从何时起连应付都懒得做？我们的工作热情是怎样一点点消磨殆尽的？是什么造就了今天这样的局面？
也是，从组织一场活动起，谋划、流程、细节，操心、劳力。末了奖品还得自己找商家联系，合不合适？能不能开发票？然后垫资购买，完了写美篇宣传？这样的活动要您，您愿意组织吗？有时想想，是对教育的热爱吗？是觉得应该做的力量（或惯性）超越了理智，才做下的决定吧？自己也解释不清。
要想改变当下现状，合理规划学校每年必做的大事，做出相应的制度，并严格执行，对于严重干扰教学的事情要敢于说不。空发牢骚，谁又能做的到呢？
网友评论