去年参加了日敦社一个活动，获得了一本丁特斯密斯的《未来的学校》，在书中有一个介绍未来学校特点的PEAK模型，分别是：目标感(purpose)、必备能力(essentials)、自主性(agency)和知识(knowledge)。从这一次开始，他对目标有了一个新的关注。
随着这几年做课程、走访学校，以及提供培训，发现硬件、技术可能都不是问题了，最为重要的还是人，缺乏优秀的老师，不是一般的老师，很多地方学校其实不差老师，只差优秀、愿意做探索的老师。
如果老师自身不愿意做探索、不想做更多尝试和自我成长，那是非常糟糕的情况。大家都知道教育系统出了很大的问题，却很少有从自身角度出发去改良的，总想着有一个系统性的改革。为什么很多老师会等待呢？很多老师也会嘴里说着有问题，但实际还会依旧，并没有做出改变，也不愿意去改变。
这里可能有几个原因：
第一，改变本身的困难性，教育是一个高度复杂的事情，需要多方面的协同和自身能力过硬。
第二，现实利益最大化，做改变需要花费时间和精力，而且还不确定效果如何，还有可能出现其他问题，如家长反对、学生难管等等；而按部就班，肯定不会出现大问题，这就如同很多官员宁可不作为也要保障不出问题。
第三，自身发展和使命感缺失，接触到很多老师，在聊天的时候能够感觉到，对教育已经没有多少热情、没有多少希望，对自己的未来发展也没有做太多规划，对自己的日常要求也不高。在一个都差不多的环境氛围中，做出新的探索和尝试，做出了改变才会带来“违和感”和“不适感”。
那为什么很多老师又没有“目标感”或者是“使命感”呢？其实很多人似乎都没有，这又是为什么呢？
他对这个话题，越来越感兴趣了，希望今后一段时间会集中关注这个话题。
“3，2，1，停！”你有没有自己的目标感？
特别感谢 | 图片来源：Pexels
注：
1）为什么在文章里经常会看到“3，2，1，停！”的字眼？原因：提醒你在看他的内容，要想你自己的事情，那是一个启动你思考的信号，可以点击此处查看具体分析。
2）为什么文中会频繁出现“他”，这个“他”即作者自己，用“他”是为了尽量较少自我陈述，站在第三人称的视角写文字，以此提醒自己尽可能客观一点。
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