朗读练习作业：
朗读内容都是以句子的形式呈现的，不再是单个的词语，一些方音重的老师常常读不准声调。练习的时候请这些老师特别加以注意：标注好声调，想清楚每个声调的调值，严格按普通话规定的调值去读，不要按习惯的方音声调去读。
1. “停顿”。
（一）
亲爱的爸爸妈妈∧欢迎您！
亲爱的爸爸∧妈妈欢迎您！
亲爱的∧爸爸妈妈欢迎你！
（二）
山∧朗润起来了，水∧涨起来了，太阳的脸∧红起来了。——（读出“并列意义”）
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子∧一动∧不动，蝉∧一声∧也不叫。（读出雷雨前的闷热。）
2. “语速”。
（1）“地震了，快跑！” （快速）
（2）爸爸出国了，要过半年才能回来。（中速）
（3）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （轻缓）
3. 重音。
（1）三十年后，我照样请您喝茶！（重读）
（2）就这样海伦学会了阅读、写字和算数，学会了用手指“说话”。（高扬）
（3）一群小白兔，轻手轻脚——经过这里。（轻读）
（4）天哪，这么高的山！（拉长）
（5）小白兔说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”
（6）我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。
4. 句调。
这是一百万元。(一手交钱，一手交货，司空见惯。)
这是一百万元！(强调金额很大)
这是一百万元？(怀疑，不相信有这么多)
5. 特殊声音的模拟。
（1）唉，还是回家问问妈妈吧！（深吸气）
（2）“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”（带哭腔）
6. 综合练习——情景感、语流中的儿化音、音变、停顿
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风/轻悄悄的，草/软绵绵的。
7. 选做题：（任选一个）
（1）朗读自己教学中设计的一课开课导语。
（2）朗读课后要求学生背过的一个自然段。
网友评论