老师，我想听到您的夸奖

“老师，我想听到您对我的夸奖”这是昨天的一位在校大学生电话里和我说的，也许，别人还感受不到这句话的内涵，而我感动我被学生夸奖了，因为我得到了学生的认可。

与学生认识源于朋友，朋友又和孩子妈妈相熟，这样的链接让我们彼此相识、相知。世界之大，为何我们相遇，难道是缘分难道是天意，无需纠结，感恩一切吧。

孩子是刚步入大三的学生，高中时候有过抑郁，现在也在不间断地服药。大一、大二与宿舍的同学们相处不怎么和谐，所以非常苦闷，想换一个宿舍，但大学里换宿舍不是件容易的事情。第一次和孩子交流时，发现孩子很乐于与人沟通，也很想和同宿舍交朋友，孩子从小读书比较多，尤其是传统文学，也很爱写作，这样一个情感比较细腻的孩子在宿舍里有些格格不入，被排外了，这也是孩子比较痛苦的事情。

当孩子向我述说的她的苦闷时，我非常理解孩子，我说：首先我们要学会认同与接纳，接纳认知的不同、志向的不同，正好你读过庄子的逍遥游，你应该知道麻雀与大鹏鸟的区别。还有就是活出自我，不要去想着我做什么可以让同宿舍人喜欢我，你做什么都有可能有人不喜欢你，既然这样，你就活好自己，无害于他人就行了。再就是对于付出，我的理解是如果你做一件事想的是付出，潜意识里就想要回报，如果没有回报，一次两次可以，长时间就有可能要抱怨，因为没有“回”，期望值没有达到，那如果我们只想着做到我无愧于心就行了，只想“能做”与“不能做”，其他一概不考虑。

一顿饭下来，不知道孩子听懂了多少。几天以后，接到孩子妈妈的电话，说是想和我说说话，接着就听见孩子哽咽的声音。原来孩子上学期的一门课成绩得了C+，而平时成绩只得到D+，她不能接受这个成绩，她说她这么努力，为什么得到了这么差的成绩，那还要努力干什么呀？孩子说着说着就嚎啕大哭，安慰了半天孩子。我说：孩子你可以和老师去沟通一下，尽管成绩无法改变了，但我们至少知道我们错在哪儿，孩子说：我不喜欢那个老师，我不会和她沟通的。再说下去，孩子哭得更厉害了，此时我心里有些烦躁，突然意识到我的话多了，我停止了劝说，只是静静地听手机那端的孩子哭诉，过了许久，孩子终于平静下来， 我说：孩子感觉好一些了吗？你还可以继续。孩子没有在继续，我说：那把电话给你妈妈吧。妈妈接过电话时，首先表示感谢，我也听到妈妈对抽噎的孩子说别哭了，我马上和孩子妈妈说，你让她哭，你可以陪在她身边听她诉说，或者抱抱她，你只当一个听众就行了，今晚我们不做其他的事情，只是让孩子尽可能的发泄，有什么我们明天再说，于是我们挂了电话。

昨天，去取快递的路上再次接到孩子妈妈的电话，说是孩子想和我说说话，我说我取完快递把电话打过去。第一时间拿到快递、停好车，打过去电话，电话那头的孩子带着哭腔说给任课老师打电话了，老师说她的两道主观题没有答到采分点上，给她讲了应该从哪几个点来考虑才对，讲得孩子都听懂了，但她还是有些不认同老师，认为主观题不应该这样严格要求。也许是因为我们的教育有时候让学生有了投机的想法，所以学生始终认为老师应该宽容一些。我告诉她一定是严师出高徒。我对她能够主动给老师打电话给予了夸奖，这不是一通电话这么简单，这是你想与别人建立沟通关系的开始，多少年以后你有可能会对你的成绩有遗憾，但你绝对会为这次主动打电话自豪的，因为你突破的是自我。孩子听了很高兴，她说：老师，我就是想得到您的夸奖。我说：你的愿望实现了吧！她又说：老师，我之所以特别在意这门课的成绩，就是因为大一的时候数学学得不好，成绩刚刚及格，我就想在大二、大三的时候把绩点往上提一下，到时候获得推免资格。我说：你对自己的规划很好呀，即使推免不了，你也可以考研呀，考研又不考数学，考的是化学，正好避开了你的弱项，你取得高分选择意向导师的余地就更大了，从这一点上说反而是好事。孩子笑了，她说：这样想还挺好的。我说：孩子，你知道你是最棒的，你能还出这么快就想通了，来，你和老师一起说，你是最棒的！孩子真的喊出了“我是最棒的！”

认可自己，做懂自己的人，其实不容易。“我是最棒的！”自信心不足的人是喊不出来的，所以我们就做那个引导孩子喊出"我是最棒的！”那个人。简单的一句夸奖，于你我也许会脱口而出，于别人来说可能就是救命稻草，那我们为什么不做呢，善于结善缘，做就对了。