一、教师要做学生的学生
引言：传统的教育学，没有一本不承认教育只是成人对于小孩之行动，这些洋八股的教育学是闭起眼睛胡说，他们忽略了一半的事实。事实告诉我们，大人能教小孩，小孩儿也能教大人。不愿拜小孩子做先生的人，不配做小孩子的先生。——陶行知
一、更新观念，放下师道之尊。
教师已不再是知识的垄断者，更多的应该是学生求知途中富有经验的组织者，是学生的求知伙伴。教师首先要接受这种新观念，放下过去那种师道尊严，要成为学生的同学，学生的朋友以及学生的学生。
正如陶行知指出：“只需你甘心情愿跟你的学生做学生，他们便能把你的思想的青春留住，他们能为你保险，使你永远不落伍。”
二、反思角色，走出传统误区。
陶行知说：“我们要跟小孩子学习，不愿向小孩子学习的人配做小孩的先生，一个人不懂小孩的心理、小孩的问题、小孩的困难、小孩的愿望、小孩的脾气，如何能教小孩？如何能知道小孩的力量？而让他们发挥出小小的创造力？”“要想做教师的人把岗位站的长久，必须是他们有机会一面交一面学。教到老，学到老。一位进步的教师，一定是越教越要学，越学越快乐。”
三、转变角色，永做学生的学生。
陶行知说的好：“好学的教师，必须要有虚心、宽容、与学生共甘苦、跟民众学习、跟小孩子学习。”
教师要努力做个好学的教师。教师在课堂上要做到好学，要进行自我学习，就要现以下几个转变：
一，蹲下身子和学生说话——平等互动。教师要善于成为“平等中的首席”。教师不能做课堂的统治者，而应该把课堂还给学生，教师应该跟学生站在平等的位置，在交流中做裁判，在争论中做首席，在同一个平台上互动探究学习。
二，弯下腰来与学生探讨——虚心互学。现在提倡终身学习，教师也应是终身学习者，教师要经常性的充电，以开放的心胸，虚心接纳学生的意见，探寻真知，不断提高终身学习的素养，教师要有一桶水向生生不息的奔河转变，与学生共同成长。
三，竖起拇指，给学生奖赏——激励互助。陶行知先生说过，教育是教人化人，化人者也为人所化，教育总是互相感化的，互相感化便是互相改造。教师要真正成为学生学习的促进者，要变牵着学生走，为推着学生走，要变给学生压力，为给学生动力，用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。
在教育界，有胆量创造的人即是创造的教育家，有胆量开辟的人即是开辟的教育家，都是第一流的人物。
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