今天看《养育男孩》中说到有这样一个男孩:奈特，15岁，读护理学校，觉得生活很不顺利，讨厌学校，学习成绩差，一切都是一团混乱，而且情况越来越糟。他的父母和学校的辅导员以及校长都是老熟人，为了让孩子有所改变“他们碰了个面，做出了一个决定，那就是，如果奈特能找到一份工作，就不再勉强他上学了。”很庆幸奈特遇到了这样的父母和校长并做出了这样一个决定。“奈特在成人的世界里很受欢迎，与那些上中学的伙伴们相比，他或许应该算是一个幸福的男孩了。”奈特在一个披萨店找到了工作，他想买辆摩托车，可是他的父母想让他买辆汽车，双方沟通不下，直到有一天在饭桌上他低声说起汽车。原来是他对他的老板说想买摩托车，老板认为“骑着摩托车在路上疯跑是傻瓜才干的事。他建议我再等等，等有足够的钱时买辆汽车。”
在这件事中引导奈特成长的是他的老板，“这个引导过程是在工作场所完成的，特别是手工作坊里那种特有的师徒关系发挥了巨大的作用。在这个体系下，少年在学习本领的同时，对生活也有了深入的认识，摆正了态度，明白了自己应肩负起的责任。”
说到这儿时想起今天下午买水果时遇到的一件事。水果摊对面是一个玩具摊，一个3、4年级穿校服的男孩想买王牌，他说已经付钱，女老板坚持说没付，两人就争吵起来，互不相让。一个为孙子买玩具的老人看不下去就提出替少年付钱，老板接受。孩子声嘶力竭地坚持说已经付钱，看到老人又给老板一块钱就想向老板要回自己的钱，老板不依，认为少年没付钱还想要钱。因为着急回家做饭，我没看到事情结果，但通过这件事我想到如果是我的儿子发生这种情况他会怎么做呢？决定接儿子时问问。
把情况讲与儿子听，儿子说“简单啊。如果那一块钱是你们的我就从零花钱里给你们一块钱，如果是我自己的我就不要了呗。”“嗯嗯，你这样做比那个男孩要好”“我们老师了要先保护自己，要钱给钱要东西给东西，之后才能脱身告诉老师或者大人帮忙”。看来儿子在这方面的安全引导是老师的教育，这个引导过程是在受教育的过程中完成的。
“那以后呢？”（我意思是让他说出不再去那个玩具摊买东西）“我就不再在他那儿买东西了，因为之前我也遇到过那个阿姨对其他买东西的小朋友态度不好……”后续关于购物方面的引导由我这个妈妈完成。
为孩子成长保驾护航，关键还需要合适的事件进行随机教育。各司其职，各尽其能，把握随机教育的契机才能发挥更好的引导作用。
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