一、人格课程
(1)规范价值观:
1、不放弃每一名学生
2、追求教学成绩，但更注重取得成绩的途径。尤其是注重在取得教学成绩的过程中与学生的关系是什么样的。我们倡导老师和学生之间相互信任的关系。从老师这个层面说，对学生是?无限信任“而不是"有限信任"
3、把学生看成一个个活生生的有血有肉的人，努力提供各种各样的机会让学生学习，调动他们学习的兴趣，让他们考出好成绩并获得其他方面的发展，以证明他们的成就。
4、埋怨是无用的。我们将不在办公室和学校的其他场所埋怨学生和家长。
5、愿意敞开自己，与同事合作。愿意包容身边的人，和她(他)做朋友。
6、将把学习作为自己的习惯，不断通过听书，阅读，反思等更换自己的头脑，保持乐观精神和上进势头。
二、海量阅读推进方案
一、指导思想
海量阅读，丰富孩子对世界的认识，提升读写和思辨能力，养成阅读习惯
二、达成目标
1.通过活动，每个年级学生按照阅读计划达到阅读量。一二年级浪漫阅读，每学年一年级达到500本绘本，二年级300本绘本加50本桥梁本。三四年级海量阅读，每学年达到1000万字。五六年级为广谱阅读，侧重人文加科普类阅读。
2.通过活动，使学生养成爱阅读的好习惯，减少放学回家后电子产品的使用时间。
3.通过师生共读，亲子共读，形成校内，家庭内良好的阅读氛围。
三、实施对象:全体师生和家长
四、具体实施方法:
1、班级图书漂流:根据年级不同，一二年级可以将班级学生分成小组，进行图书漂流，每个6人小组每周发放12本书存放在书柜固定地方(书柜格贴上组次)，小组成员当周5天在校完成这12本绘本阅读，如有孩子需要多阅读，可以借阅班级其他剩余图书。每周小组之间图书漂流一次，由班主任统一调整。中高年级实行图书直接借阅制，由班级学生进行记录。
2家庭之间图书漂流:开展“家家联动”活动，家长可为孩子准备10以上经典绘本，孩子每天晚上至少阅读2本绘本。(家长可将准备的绘本拍照发到群里，孩子阅读情况也可分享到班级群里交流);一周后，可以开始进行家庭之间图书漂流:具体形式可以有:小区之间互相交换，接送孩子时互相交换，观察群内动态，寻找自己家所缺图书互相联系交换.....既资源共享不浪费，又保证孩子每周都有10本以上新的绘本进行阅读。家长做好孩子每周阅读绘本的书名及数量并做好记录。
3、前两种形式熟悉后，班级图书漂流升级实施:每个6人小组每周发放24本书，每人四本，放学后带回家亲子共读。共读完成后，第二天带回学校，到校后组内推磨式交换，当日继续带回家阅读。以此类推，保证当周每个人都在家长的指导和讲述下阅读完这24本书。第二周，组与组之间推磨式互换。如:第一组的24本，传给第二组，第二组的24本，传给第三组.....
五、反馈形式及评价。
A.班级阅读记录本，(附件1)由每组小组长记录本组学生每天看的书名，每月统计一次本数，按照阅读量的多少，达到阅读目标，评为阅读小学士，发放阅读学士徽章，连续两个月达到阅读目标的孩子，更换为阅读小硕士徽章，三个月阅读量达到的孩子，更换为阅读小博士，并发放阅读奖品(定制有纪念意义的奖品)。一二年级孩子不会记录，由家长帮忙记录或者钉钉群里进行阅读打卡，并由班主任根据数量进行评比。
B,每天下午第三节，前10分钟(无论哪位老师看班)，随机抽取班级学生5-10位(名单箱)，进行当天阅读书籍分享，内容可包括所看书籍名字、内容介绍，人物说明，情节重现或者读后感等。看班教师可在孩子分享时拍下视频，分享给家长，促进孩子阅读的自觉性和提升他们阅读和分享的兴趣。
C.每期末每班评选阅读前十名，颁发阅读大明星奖。
备注:1.海量阅读评比，旨在让每个孩子都达到阅读目标，所以设定目标后，鼓励每个孩子朝着目标努力，达到目标就要设置相应的奖励。海量阅读推进的目标是每个孩子都能完成阅读任务，并鼓励孩子有所突破。
2.阅读徽章进行更换，保证重复利用。同时要求佩戴。阅读奖品尽量定制，挑选实用和可展示，如T恤，帽子，手提书袋等。
三、从课程到教研——
3+N+4:
1、备课前先让老师批注教材（不依托任何资料），
2、接着组内一个单元一个单元的讨论，知识清单、目标的达成。
放假前分配备课任务——教案、课件、预习单
3、新学期开学前三天——过课（备课的内容——课件、预习单、教案）。
过课——全体老师参与（核心知识、关键问题、知识验证并分享），接受答辩（围绕分享进行提问）
四、一间教室的故事
第一，一间教室要发展好，班主任一定要有愿景，有规划，知道自己想要把班级带向哪里:
第二，对于一间教室来说，最重要的是课程，让孩子们围绕在美好事物的周围，这是班级良性发展的最好的方法。
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