下课后，英语老师气呼呼的告诉我：“这节英语课我没上课，停了他们一节课。”
我感觉很诧异，怎么了？一向活泼开朗、深受学生喜爱的英语老师遇到了什么事了？
“z与c上课说话，我让他站到教室后面，他说就不去！”英语老师抑制不住内心的激动和愤怒。上课违反纪律，还不能接受批评，顶撞老师，我的心中顿时升腾起一种愤怒和恶感。
z自从来到我们班，就没有消停过一天，上学迟到、值日不负责、上课说话、睡觉、完不成作业。只要是学校明令禁止的，他都要尝试一遍。班级记事本上，满满都是他的名字。成绩年级倒数。为此，老师不满，学生告状。
知道他是留守儿童，父母疏于管教，我对他倾注了更多的感情。在他身上，我可下了不少功夫。共情、赏识、鼓励、循循善诱、严厉批评……可是，似乎不起作用。他愈来愈放肆，公然挑衅班级的纪律。
据他小学同学讲，小学时经常顶撞老师，每个周都叫家长。记得有一次，打电话叫他的家长来陪餐，家长说“我吓了一下，以为他在学校又犯什么事儿了呢。”冰冻三尺，非一日之寒。可想而知，他的坏习惯不是一天养成的，改正的道路也一定会是曲折的。作为一名从教多年的教师，我深知教育的规律，不可急于求成。
但他的反反复复，屡教不改。使我的宽容已经达到了极限，我对他也渐渐失去了耐心。
我气冲冲地来到教室，找到z,质问他英语课到底怎么回事。
他满脸不满，说：“是c上课叫我，英语老师凭什么只说我说话！”
这就是他的逻辑，怪英语老师只批评他，没批评另外一个同学，所以心里不满。
“那你到底说话了没？”我问。
“说了，是c先叫的我。”他还是这么狡辩。
“既然你说话了，英语老师没有批评错你，你为什么不接受批评？”我怒火中烧。
举着所谓的公平的大旗，犯了错误不去承担责任，这样的学生怎么进步和成长呢？
“你的意思是要把说话的一块儿批评，你才服气？”我说，“那以后上课的时候老师不能批评学生了，因为她不能确定是不是有漏网之鱼？哪怕批评一个人也要停止讲课，在全班做调查。这样的话，公平是有了，课还上不上？”
“批评点名都是为了严肃上课的纪律，假如你挨了批评，你需要的是反思自己有没有错？而不应该去牵扯别人，没批评别人也不是你逃避批评的理由。”
“犯了错误先去自我反省，不要先想着推卸责任。平时你难道没有违反纪律的时候？为什么别的同学没有以你也说话没批评你而拒绝老师的批评？”
“咱们班的孩子都能知错就改，他们拿得起放得下，胸怀宽容坦荡，你不该好好向他们学习吗？”
“现在你好好想想，到底该怎么做？”
下午，z和c一起找到了英语老师，向英语老师道了歉。
成长是一个漫长的过程，希望他经历这一次能够有所进步。
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