这些天都在学习教育学的中教史，辅之备了两部分的课。中教史进度基本上就要赶上进度了。我的目标也就是跟上课程进度，我觉得这是最基本的要做到的。如果课程落下太多，学习起来是很有压力的。昨天答疑直播，虽然我没有问问题，但是很多问题是共通的，大家问了，我就仔细在听老师的指导方法。
1、方法重于知识本身
有了正确的方法，知识本身学起来就会比较轻松和愉快。我们缺少的不是这个，而是方法论的指导。其实在教学中，我们也是，学生缺少的不是知识，而是老师的方法指导。有了方法，他可以去自学。
答疑时，这节课老师更多在做方法类指导，知识类为辅，我也赞同。因为当我们学习一段时间后，是有各种的疑问，比如学习忘了，该怎么复习，背不到细节怎么办，书要反复去读吗？现在要不要大量做练习等。这些问题都比较有代表性。
老师在都一一给予了解答，这些指导比知识本身更重要。当你有了方法，知道怎么去做时，执行起来其实就很快，就怕方向错误。
答疑问题
再如：对于做练习这块
我自己虽然能隐隐约约感觉到一点，但是说不太出来那种感觉。老师把这个讲出来了，正所谓开而弗达。
基础阶段有基础阶段的任务，把基础知识学过一遍。重点不是在做题上，当你的基础知识没有学过一遍时，或者说基础知识不够时，做题是没有意义的。我在这个阶段也没有怎么做题，就跟了每章的课后练习题，大部分时间都放在听课，阅读和背诵上。因为基础知识有了，清晰了，那些题目自然就会做了，他们就是某个知识点在大框架中的一个点。
前期的任务就是多读解析，多读，很多知识不是背会的，而是听课结合读解析文本，逻辑之间串起来了，慢慢就熟悉了。
再如：学习任务要适量
每个阶段分不同的任务，不要一刀切，什么都想讲，就会导致课程量很大，这样会给到学生很大的压力。这一点我也反思了一下，放到了我自己的教学中来看，上课时，恨不得都要给学生讲到，但是一节课时间又有限。所以我们还是应该围绕目标来，以教学目标为指导，就不会失方向。
调整方向就是：讲基础知识时，不要放太多真题，不要讲解过多练习题，习题可以作为一个专项，专门开设，过了基础阶段，有了知识基础，再来专项训练。
就如这些天在布置作业时，当时一下子布置的要求太高了，没有拆分。其实效果是不大的，写出来的作业是质量不高的。后面我就调整了，不急着写，要先学会基础知识再去做。第一天先预习单词和课文，第二天再默写单词和写对应练习。
有时候真的不是课程多，而是我们没有深入思考应该怎么安排。去年我也听了凯程的课，当时没有买课，听的很累，课程特别的多，不知道如何选择，今年跟着课程走，我就可以有选择性的看一些指导课。不用每一节都看，就不会有那么大的课程压力，认为每一节都要看，其实不需要，自己筛选。
基础阶段的任务，不是去着急写题，不要走错了方向，明确这个阶段的任务和目标很重要。
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