教育科学学院 21教育大类4 罗守莉
好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一具体到教师身上，可以这么说，严肃的教师千篇一律;有趣的教师万里挑确实，有趣的灵魂太难得了，尤其对于那些理科教师来说。于学科而言，像数理化这些基础学科,全是定律、定理、公式，想上得有趣确实不容易;于教师本人，脸孔板久了，观念僵化了，不敢轻易切换画风”;于外部因素，应试教育始终围绕分数展开，学生埋头苦读已成常态，快乐学习并非必需品
兴趣是最好的老师。如果能够把握学生兴趣进行教学，那么教学就成功了一半，教师要能够与时俱进，随时与学生交流。这样才能最大保证学生的学情状态，更加方便因材施教。 做一个有趣的老师，上一 节有趣的课。对于学生，对于老师来说都是必须的。当你的学生在你的课堂上昏昏欲睡的时候，其实台上的你也不好受。拖着学生解决-一个有一个学习问题，整个过程都是非常累的。怎么样把一节课上的有趣就非常重要了。
教学应该是一件很有趣的事情。一个有趣的老师，一定是一个优秀的老师，一个受学生欢迎的老师，一定是一个热爱教学的老师。老师要变得好玩，就应该多阅读，使自己变得善于思考，表达变得通俗，有趣幽默。说到变得有有趣，好玩的教学要进入具体的情境才会发生。
以前我的一次上课，习作，要求写人物描写。要求描写人物的，外貌，神态，动作，语言描写。我和同学们们表现的很拘束，一时半会想不到好的素材。其实老师准备了几段人物描写的段落，打算让我们先欣赏，然后再找灵感。可是效果不佳。这时老师灵光一闪。他说“:孩子们，我们就写我刚刚上课之前的那一段的人物描写吧。”在上课之前，老师有叫家庭作业完成不太好的同学上去进行批评教育。他要求同学们就写当时的“我”是什么样子的。同学们表现的跃跃欲试，但是又怕老师生气。于是老师便自己开了个头“:我刚刚是不是很凶?神态是什么样子的?怎么来形容呢?我想想看，老师有哪些动作了?是不是停住了笔?”一个我旁边的同学们喊道“: 皱了皱眉头!”“拿出那本作业，点了欧亦阳的名字。还在作业上点了点”老师继续鼓励道“:欧亦阳的表情是什么样的?欧亦阳，你当时心里在想什么呢?”就这样以老师来开篇的人物描写的一节课上完了。当时我们兴趣浓厚，上完了课还在那里讨论，学习积极性非常高，也收获很多。这时候想想，老师应该也是很高兴能这样完成这堂课。
一节有趣的课上起来，不仅学生开心，老师也会很开心。在轻松的环境下完成教学任务， 对于老师来说是一种享受。有趣的不是知识，不是教学环节，不是课堂设计，而是一种学习 思维，一种学习态度，一种生活态度。有趣的老师教出的学生一定是有趣的，生活上是有趣的，学习上也是有趣的。
拥有“有趣的灵魂”做一个有趣的人，某剥程度上已成为这个社交时代的刚需，也是新生代学子们对老师的要求，为人师表者应该有所思考。做一名有趣的教师，省先，认识要到位，不要把有趣当作无聊，不要放不下教师架子;其次，心思要花上，要把课上得有趣而不造作，对知识传播起到锦上添花作用，还是要花点心思的;再次，度要把握好，避免过犹不及。
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