国外有一个叫摩根的青年，有天突发奇想——连续吃三十天麦当劳会怎样？他说干就干，一日三餐都吃麦当劳，连吃三十天。他还用摄像机记录下了这一过程。三十天后，摩根的体重增加了25磅（约23斤），而且还患上了轻度抑郁和肝脏衰竭现象。他告诉自己，既然30天可以改变一个人，那为什么不朝好的方向改变呢？于是他给自己列了一份30天挑战计划。完成四个任务：1. 骑车上班；2. 每天步行10000步；3. 每天拍一张照片；4. 写一本50000字的自传。
克服四个习惯：1. 不看电视；2. 不吃糖；3. 不玩推特；4. 拒绝咖啡因。30天后，马特·卡茨从一个肥胖的宅男工程师变成了一个拥有健康、乐观、文采等多种美好品质的人。说：“做那些小的、持续性的挑战，30天后你会感谢自己。”
今天听了一节随堂课和两节公开课
都是讲《陈太丘与友期行》
25班陈老师
29班高老师
关于短篇文言文教学的思考：
1. 自己容易讲不完，原因不在于内容的多，有的一带而过，完全可以讲完。
慢慢地，我也变得紧扣考点，特别看重学生的笔记，这并不是理想的课堂，奈何学校只要最后的成绩！许多老师也是经常找时间让学生补笔记。
2.平时的随堂课并不是公开课，讲究“实在”最重要！
在于对学生是否放心，是否落实到听说读写，是否全部全面把握内容。
3.目前老师们有以下几种讲课方式
第一种：基础知识内容独学，师徒对学，(有进一步的展示则比较扎实但花费时间，没有的话又不够扎实)，然后展示译文，强调重要词语的意思尤其古今异义词。探究内容，小组交流，在座位上小展示。
这种讲课方式，老师容易说的多。
今天采取的是这种方式，但因为先检测了咏雪几个句子的翻译，7组4号杨如畅语文相对薄弱，在黑板上默写速度和准确度低，耽误了时间。上课又记笔记，后边内容很仓促！
第二种：所有内容全部分给各组。比如四个小组讲翻译(翻译过程中讲重要词语意思和古今异义，老师强调，学生笔记，也很花费时间，如果不点，划水而过又不扎实)，四个小组讲四个探究的问题。
这种方式，要提前分任务，可以让学生课前板书，只写关键词。学生讲的多，老师要相对轻松一点。
第三种：基础知识从轻处理，师徒解决译文，老师点拨重要词语意思和句子翻译。重要的探究问题，分给四个小组，两个小组黑板大展示同一个问题，交流讨论可以互相补充。
这种方式，重点突出，讲解透彻！节约时间！但是基础知识花费时间少点，会比较薄弱。
4.向她们学习，学习上课的激情，活动的设置，设计的新颖，评价的语言，学生的参与。
5.努力提高自己，课要既上的美，又上的实在！而不是几种思路摇摆不定，要努力找到适合自己的风格。
关于课代表的安排：
今天终于克服了惰性！重新安排课代表，希望给力的课代表让班级事务更顺畅！也让我能够从琐碎的语文事务中解放出来。
都是女生，男生不够积极
1. 马靖茹：早读(早读任务的布置，早读反馈的检查，早读的管理和督促，早读纪律和激情的加分)
2.贾海珊：练字和每日一言， 练字检查更新情况，不认真的发练字纸重练，还要练完后收回。更新黑板上的名人名言。
3.王珂怡：收发学案、作文、基训。
4.王艺晓，刘怡佳，检查背诵，督促填表。
5.董炳彤：语文心灵导师，给学生加油＾０＾~，做心理疏导。同时崔交并检查受处罚学生的作业，每日语文总结，管理阅读课的纪律。
6.王艺晓，刘怡佳。检查读书笔记和知识梳理：一周查读书笔记，一周查知识梳理。轮流交替。
7.于梦媛：检查周记(随笔)：一周一次(周五查？)
8.王晨灿：积分记录，小组和个人。
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