5.26日课：办学有风险， 做研究不会

5.26日课：办学有风险， 做研究不会 5.26日课：办学有风险， 做研究不会

这是昨天的日课。今天已经有老师问我，怎么都没看到我昨天的日课？确实昨天有点累，现在补上。

一直想推动学院编点东西，关注中小学教师培训事业发展，比如看看2016年国内的研究和实践。我校儿童文化研究院以前出版中国儿童文化研究的年度报告，它给我启发。周二上午从他们资料室阿曼老师那里借了2014年的年度报告，这两天一直都在看，慢慢梳理可供借鉴的头绪。

学术前沿和热点聚焦这是一级标题。在学术前沿中有分不同的方向，比如理论研究、政策研究、社会学研究、教育学研究、心理学研究、传播学研究、文学研究、艺术学研究等等。每个方向又分论文选载、学术卡片、年度综述三个模块。热点聚焦2014年选择了儿童性侵事件研究和单独二孩政策研究两个专题，其中同样用论文选载、学术卡片和年度综述来表述。

中国儿童文化年度研究报告自2008年就开始编写，结构版本有了很大的变化，2014年这个版本我以为是最好的。

论文选载存在版权授权的问题，做起来比较麻烦。 学术卡片是否还可以摘得更多一些，把原来四五页的论文内容，用800字缩写成一页，保留文章中最精髓的部分，我觉得可能会更好，而且没有版权问题。最难的就是年度综述了，要把这个领域这个方向的研究做系统的论述是需要学术视野和学术功底的。能把这件事做好，我们才有这个领域权威的地位。

如果我们要编写教师培训研究的年度报告，那我们需要先锁定期刊源，到底哪些杂志在出版这个领域最好的文章。接着我们要做分类，确定到底有哪些研究方向。进一步梳理2016年各个方向有哪些重要的文章，把这些文章都做成学术卡片。最后基于事实形成综述报告。在实践的过程中再不断丰满我们的体系，比如锁定热点，增加新的结构。

上午体检的时候看到了俞樟华老师，他以为这个工程是浩大的，不是一两个人能做的，需要有一个团队才能做成。是的，团队从何而来？有同行者吗？到哪去找同行者？