上周六（20180421），参加了顾骁老师在文化中心的育儿沙龙。曾看过顾老师的书《父母装装傻，孩子更聪明》，很赞同书中的观点。

这次沙龙采取方式：家长提问题，顾老师回答，历时1.5小时。

11、与育儿专家顾骁老师面对面——参加周六家庭教育沙龙有感

---

启发点：

1、传统育儿法：讲道理。现在，体验式教育，讲了道理没效果就不要再讲，而是体验式教育，让其承担事情的自然后果。

【事实上，这一点早在19世纪，英国的赫伯特.斯宾塞就提出了天然的惩罚和人为的惩罚。但系统的讲，承担后果的事情也是分几种情况的，不是任何一件事都适合体验结果的方式进行，详见《斯宾塞快乐教育书》。】

2、厌学与厌食：

（1）吃饭：a、饿了再给孩子吃饭，婴儿则按需哺乳。b、吃的香比吃的多重要，保持对吃饭的渴望和美好印象。

（2）学习：a、儿童在早期对学习是有兴趣的。b、家长给了过量的要求。c、实践中，要注意学习的内容要有挑战性，但不可以过难。

顾老师认为，学习、吃饭都是天性。比如小猫抓老鼠：抓住了放掉再抓，边玩边学。但现实中家长/老师经常过度要求、过度满足（给孩子住高档酒店等），自然的学习吃饭欲望就消失了。

另外，可以让孩子看到“求知”和“求财“”的关系，求知与改变生存状态的关系。增加对清晰的目标的渴望，自我激励。

顾老师自己曾给老师写过条子、减免儿子作业。但后来孩子的作业完成率达到了全班前几名。

3、阅读兴趣的培养：喜欢阅读比阅读什么更重要。

低年龄阶段的孩子会出于爱和安全的需要讨好父母，所以会父母喜欢什么他就读什么，但到了小学高年级后，孩子开始有了自己的主张，需要给孩子成长、成熟的机会、给孩子绝对自由去选书。

4、用管公司员工的方法管孩子——家庭法制：做与不做，让孩子感到结果是不同的：有奖有罚，量化奖罚和要求。

育儿方法就那么几种，但是“要求”是可以有无数种的，根据每个孩子的实际去制定方案。

5、主动与被动：主动学习是被动学习效果的5倍。

【不仅仅是学习，任何事情，主动与被动的态度，结果都是有巨大差异的，关键点在于如何调动孩子的主动性。前几天的一件小事：

带6岁的孩子在外就餐，需要一个分装的小碗，为了锻炼孩子与社会交往的能力，决定让孩子去取。

我：谁去拿？

孩子：你去！

“我？”我故作夸张的惊讶状，“是你要用啊！”

“那我去吧!” 说着一蹦一跳的去了。

成功拿回小碗，给了一个大大的赞：“我看到你最后对姐姐说了声谢谢，很棒！”

之前也遇到过这种情况，苦口婆心半天劝说，最后还是不情愿，这就是主动与被动的差别吧！】

批判的接收：

1、一孩子家长提问，孩子挑食，只喜欢吃米饭，餐桌上的菜肉都不怎么吃，怎么办？

顾老师答：任其喜欢，米饭营养已经足够了。因为大米就是稻谷的种子，可以提供发芽需要的所有营养，所以，孩子只吃大米也不会缺营养的。

作为从事与营养学相关职业的自己来说，肯定不认同顾老师的回答：

（1）我们平时吃的大米饭不是全谷物，经过碾磨加工，入口的只是种子的一部分——胚乳，富含维生素、矿物质的胚芽部分及外皮已经损失殆尽。而胚乳，主要是碳水化合物。即便是全谷物，提供的营养物质种类和数量都达不到孩子生长发育的需求。所以2016年营养学会的《膳食指南》建议：食物多样，谷类为主。

（2）人的健康需要碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质、膳食纤维、水等至少共计43种营养素，儿童更需要根据其生长发育的特点给予满足的各类营养素，很显然只吃大米远远不能满足生长发育的需要。

（3）儿童的膳食习惯可以培养。自己的亲身经历来看，孩子从原来的不吃青菜到现在离不开青菜，关键在于大人的指导。这一点做的最好的国家是日本。从幼儿园开始，就有专业的食育课程。

（4）可以使用顾老师提出的家庭法制的方法，实行奖惩结合的办法，让孩子逐渐远离挑食、偏食的习惯。

2、顾老师的出身，“管理“”是他的专业，但是儿童心理学、营养学方面的知识就有欠缺。因此，本来自己关于儿童教育的心理学方面的问题就没有提出共大家讨论。

3、育儿知识，普通大众唾手可得，多积累，才能有自己的观点，批判地接受大师的观点，取其精华。另外，父母要提高自己，要有质疑、举一反三的能力。

---

附链接：顾骁老师简介：

https://mp.weixin.qq.com/s/0YSbE7UhjwOX3q63fY_J_Q