一个随意的“领情”

        那天下午自习，我布置了学习任务后教室里立即安静了下来，学生很快就进入了学习状态：有一个人独立做题的，有几个人低声交流的，还有跃跃欲试准备问问题的.......，我觉得很欣慰，不是学生不愿意学习，是因为很多时候他们没有学习任务，不知从何处着手而已。

        大约过了十分钟，我拿起练习册装模作样地看着，在教室里来回巡视。当我走到小A身边时，发现她正看着我，当她胆怯的目光与我冷峻的目光相撞时，她立刻显得惊惶不安。我暗想，她是不是不会做题了，是不是还有什么事情？这个女孩向来胆小，平时就不敢主动和老师交流......。我正想着，她却突然将手中的笔递给我，低声说：“王老师，您是不是找笔呀，给您，我还有其它的呢。”

        这孩子，不专心做题，我要笔干什么呀？我的脸上布满了愠色，责怪的话语刚要脱口而出，但转念一想，这样一个胆小的孩子能在这种情况下还想到关心别人、关心她畏惧的老师，是多么难能可贵的呀！何不领她一次“情”，给她一点安慰和夸奖呢？于是我转而微笑着接过她的笔，并快速在练习册上随意划了几个记号，然后把笔还给她，温和地说：“谢谢你啊，这一节课你做题很认真，继续努力！”她低下了头，有些害羞地笑了。我第一次发现，这个孩子的笑容其实很甜、很可爱。

        慢慢地，我发现小A变了，变得大胆、开朗、自信了。每次走过我身边时，她都会扬起笑脸，清亮地说：“王老师好。”真没想到，那一个随意的“领情”，寥寥几句应付般的夸奖，竟让一个孩子的内心从此阳光灿烂。