由于教材改版，开学初就对新课文《梦回繁华》的作者毛宁很感兴趣。不仅是我，大家都在讨论，这个毛宁是哪个毛宁呢？由于课下注释没有介绍，查找很多的资料也没有介绍，这就给我们留下了一个很大的悬念。这是唱歌的毛宁吗？如果是唱歌的毛宁写的，那么这篇文章学生肯定很感兴趣，上起来效果肯定不错。我们几乎每周都会讨论这个问题，因为在我们上学的时候，大街小巷都会哼唱毛宁的《涛声依旧》，甚至有些追星的同学还非常迷恋毛宁，如果毛宁写的文章写进了教材，那学生学起来是不是更加的欣喜若狂呢？但直到快要上这节课的时候，我们才知道此毛宁非彼毛宁。本课的作者毛宁是画家、艺术鉴赏家、大学教授。虽然终于解开了这个谜，但这篇课文作为老师几乎已经会背。那么作为学生是不是也感兴趣呢？怀着这样的疑问，我今天刻意问了几个学生：“毛宁的歌你们喜欢听吗？”几个孩子几乎异口同声的问我，“毛宁是谁啊？不知道？”
这个尴尬的场面让我恍然大悟。是啊，现在是什么年代呢？那么多流行歌曲充斥着孩子们的耳朵。这些经典的怀旧的歌曲，除了我们，他们怎么可能知道呢？
看来不仅沟通要同频，连唱歌也要跟上时代。只有到什么山头唱什么歌，才能更好的跟上节拍。有的歌曲可能我们唱的如痴如醉，但孩子却说难听死了。和孩子沟通，只有我们的话题她感兴趣，才可能和你很好的交流。否则我们绞尽脑汁用心良苦，他却无动于衷！我们只有站在他的角度，去想去看问题，才有更多好的解决问题的方法！
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