那些日子，那些花儿

                              ——2019春夏期末叙事 

                    “那片笑声让我想起

                    我的那些花儿

                  在我生命每个角落

                  静静为我开着

                  我曾以为我会永远

                守在她身旁

                今天我们已经离去

                在人海茫茫

                  ……”

于我而言“2019春夏”是特殊的一个学期，从未有过的忙碌、兴奋、困惑、焦虑、欣喜……“2019年4月1日”是特殊的一个日子，那一天我拥有了两个班级，99个孩子……一朵盛开的花，是一株怒放的生命。每一朵花，都是大自然吐出的诗一行。有些清新，有些孤傲，有些朴素，而有些，简直就像神灵本身一样辉煌。春不语，春天却能叫醒百花；花不语，花香却能醉人心田！

那些日子，那些花儿

              之一：桃花（晨诵）

        人面不知何处去，桃花依旧笑春风

“农历的天空下”，是一个奇妙的课程。它是一次浩浩荡荡的古典诗词之旅；它是一次追随着太阳和月亮，循序而进的节气、节日之旅；它是一次陪伴着百草百花、花开花落的自然之旅；它是一次穿越中国农耕文明和传统文化的精神之旅。这是为期整整一年的漫长穿越，这也是为期五千年的漫长穿越。这个学期，我们将从春节开始，穿越春夏两个季节十二个节气，以及春节、元宵、上巳、清明、端午五个传统节日，还有随着节气而开放、凋谢的梅花课程、百花课程、落花课程、折柳送别课程、荷花课程。

在我心中“农历的天空下”有着特殊的意义。七年前（2012年）我曾和“七色花班”（第一批孩子）开创的“节日课程”中就含有部分节日，那时可供参考的书籍、资料太少，就是我们一起瞎研究、瞎学习、瞎玩耍……然而现在回忆起也是喜上心头，那是一段不可复制的光辉岁月；七年后（2019年）我和“毛虫苑”（第三批孩子）第二次走进这一课程，这次阅读了常丽华老师的《二十四节气诵读诗词》、干老师的若干节气文章、南明课程资料、网上查找资料等，所以课程相对走得从容些、深邃些。记得每天晨诵课99个孩子齐聚五班教室，我们情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之……课后孩子们在农历本上抄写诗词、绘画插图、书写诗评、背诵诗词。在节气、百花课程学习后孩子们对大自然也留意、敏感起来。班级也不时的出现各种花卉，桃花、杏花、梨花、海棠……班级群、朋友圈不时传来各种赏花观景照片，晶妈也充当起班级物候播报员，随时向我们传递信息。

那些日子，那些花儿 那些日子，那些花儿

                 

那些日子，那些花儿

伴随着农历诗词的学习我们还开展了“种植活动与养蚕活动”，让孩子真正领略无数种色泽，无数种芬芳，学习无数种品格。         

                  耕种不止，饥劬不惧

种植——不知从何时起成了我们内心的夙愿，是第一次拿绿植？还是那次晨诵之旅“凝视一朵花”？第一堂节气课？第一颗南瓜种子？具体时间记不清了，只知这颗种植种子在我们内心越长越大、越积越深，于是便有了此次种植活动，期待我们的种子发芽、开花、结果，直至生命凋零的那一刻。

活动至此已经是第三周了……第一周问卷调查、搜索资料（上网查找有关资料或向父母、爷爷奶奶询问农事活动完成习作，如：这个季节教室里适合种什么？什么时间种？怎么种？并书写调查日记）第二周确定品种、分配任务（这一周孩子们又向科学老师请教了相关知识，最终确定种植花草、蔬菜、水果三种类型及具体植物，随后小组讨论、分配任务）。

于是在3月18的早晨，班级出现了盛况——桌上、地上堆积满了各种种植物品，花盆——瓷盆、塑料盆、瓦盆、玻璃盆；种子——辣椒、凤仙花、草莓苗、胡萝卜、菠萝、蘑菇等；工具——喷壶、铲子、耙子。还有土，肥料……“有一些东西我都叫不上名字，这装备真够齐全！”

那一日两个小组踏上种植之旅，战狼组种植草莓——如、然利用课间操时间移植草莓苗，先把草莓苗和土放进盆里，浇水，再用塑料袋套住花盆。为什么要用塑料袋？如说到：“第一它不能见强烈的阳光，第二它还要保持湿温。”哦，学问真大，长见识了！在此我要特别提及的是中午还打蔫萎缩的草莓苗到了下午竟挺立舒展了，这一刻感受到生命神奇的力量！然还告诉我“这个花盆太小，明还要再移植。”飞虎组种植菠萝——种什么？菠萝？它是种出来的？北方也可以？那个……你们会吗？在得到一个个肯定答案后，我沉默了，好吧，我才疏学浅，真心不懂！而当我看到实物的时候已经是晚自习了，只见阳一边写英语作业一边观看植物，他告诉我“菠萝苗要用水浸泡15天才能生根，接着才能在土壤里种。”15天？确定？很好，这个等待过程值得珍视！“对了，为什么不能用纸隔开？”“叶子不能沾水！”只是到快下课的时候孩子失落的跟我说“老师，我的苗估计坏了，哎……”，这里孩子的动作让我难忘，他用卫生纸包着菠萝苗小心翼翼的双手捧着。仅一天的驯养关系，孩子对这个生命敏感珍爱起来！随后一个星期内各个小组依次种植萝卜、蘑菇、胡萝卜、生菜等。

生命的种子已种上，接下来便是久久地凝视，从含苞到凋谢……学期末本该是收获的季节，但由于我们的经验不足、管理不当，仅有蘑菇、草莓两种植物成熟。没关系，失败也是一门学问！

那些日子，那些花儿
那些日子，那些花儿

              为学当自立，相戒勿匆匆

5月份，班级里迎来了“养蚕热”，每每课上、课下两班内总能发现小家伙偷偷看蚕、逗蚕，而在那几日的晨诵、语文学习中也时不时的遇到蚕字眼，于是借着这股东风我们开展了“养蚕活动”！

记得在晨诵“立夏节气”《初夏书感》学习时，孩子们从“桑悴知蚕起”联系到 “才了插田又蚕桑”，说他们就是真正的农人，前段时间忙种植，这段时间搞养蚕，还说要用蚕屎做枕头、蚕茧做衣服……“这牛吹大发了！嗯，养吧，说不定能养出名堂呢。”

就这样，在我的无言默许下教室里犄角旮旯都遍布了蚕的身影，孩子们几乎人人养蚕，那段时间蚕成了我最惧怕的昆虫。“怎么办？只能言必信，行必果！”虽然我们三令五申、约法三章——上课不准拿蚕、看蚕、动蚕，但止不住孩子们的好奇，于是各科老师向我投来申诉“此场活动快快结束！”周五，我们借这一周的“养蚕活动”书写科学性日记，先复习三下科学知识《蚕的生长变化》，观看视频“蚕的身体构造是什么样”、“蚕是如何结茧的”，“蚕为什么不需要喝水”、“蚕是如何吐丝的”……孩子们发出疑问“蚕为什么吐黄水”、“我的蚕蜕皮了”……

“养蚕”对孩子们而言可能是一场游戏、跟风，但我们老师可以将其发挥最大价值，拓展科普知识，训练快速做笔记，书写科学日记，以至于尝试做手工品。春去了，就让它去吧。火热的夏天正等着我们去迎接它。而当夏去了，丰收的秋天也就慢慢地来了。告诫自己：不要虚度时光！为学当自立，相戒勿匆匆。

那些日子，那些花儿
那些日子，那些花儿

              之二：海棠（语文）

      爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。

自带两个班后我每日的语文课便是1、2、3、5、6、7，更有甚者从第一节到晚自习一站到底。而每日回到家后也只剩不再言语、呼呼大睡，回忆起那段日子是“真累”。但在这份累中让我最快乐的是我有更多的机会磨炼自己的语文课，“课堂更高效、语言更精炼、设计更完美、内容更深邃”，前一晚备课第一节讲课，讲完立马反思调整内容第二节再讲，就这样在反复的过程中我拥有了成就感。在我看来这份累是值得、有价值的，“累并快乐着”是一种进步。

在众多的语文课中对我改变最大的是语文大教研课《生命 生命》，本次语文大教研活动旨在根据年前培训进行教学方式的转变——变粗为细、变听为说、变说为写、变零为整。而我给自己定位的目标是——一是设计一堂优质课堂，二从容把握课堂节奏。

讲哪课？对此我纠结了近一周的时间，年前在家已经备出《鱼游到了纸上》一课，但总感觉内容过于浅显，对自己没有挑战。一次公开课就是一次历练总希望能得到进步收获。于是，考虑再三决定换课——《生命 生命》。这一课我本人非常喜欢，但由于文体（哲理性散文）、内容（生命）过难真是不敢挑战。生命是什么？这是一个很沉重的话题，对四年级的孩子来说过于深奥。但……不想了就这课！事情一旦决定反倒容易多了，看干老师的书籍《生命中最好的语文课》、《理想课堂三重境界》，网上大量搜索资料，就这样一备，二备，三备，四备，一讲，二讲，三讲……我清楚的记得这一课我备了六遍。如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”有自主地、个性的感悟，是我这节课想要努力实现的目标。

这一堂课虽然学段老师评价上得非常成功，但我觉得自己还存在一些不尽人意的地方，继续七改、八改。这次大教研活动让我再次感受到老师的教学设计要学会取舍，不要面面俱到，要真正为学生的学服务，为学生的发展服务。

那些日子，那些花儿

              之三：玉兰花（跳绳）

        从此时时春梦里，应添一树女郎花。

因两个班一个老师，孩子们私下里免不了暗暗较劲、相互竞争，有时激励得当是正动力，有时使用不当便是负能量。我希望他们能和平相处、良性竞争，而我99朵花的友谊真正开始于第一次的“跳绳比赛”，深化于第二次的“跳绳练习”——

4月18日的大课间进行1分钟跳绳比赛。那日重点不在运动员跳绳，也不在于比赛结果，亮点在四4、四5班的“粉丝团”，太给力了，在4班子豪一人的带动下，两班拧成一股绳相互鼓劲，原来“加油”二字竟然可以这样响亮迷人！尤其4班让我感动，他们伸长脖子、声嘶力竭的为5班加油，那份赤诚炙热的感情让人记忆，这就是兄弟班的友情。课后回到教室大大赞赏了四班的热情，表扬了五班的谦让。

没多久，第二次的友谊来临了，4月28日两班为“小桥”准备跳绳节目。那天四班教五班“双摇”，只见凯淇手插腰、眼一蹬派头十足“对，对，就这种感觉，加油！”“你把这个感觉找好！”“跳，跳，不信我教不会你。”喜欢这种誓不罢休的态度！铎霖从抓绳姿势教起，耐心十足！卓帅蹲在一旁向学生传授经验“脚跳得高手就要慢一点，脚跳得低手就要快一点”，并且他从头盯到尾，直至学生学会；艺博和凯绚两小师傅在一旁相互叫嚣，大拼技艺。

一个跳绳不仅带来了技能上的分享，而且拉近了两班学生的距离！

那些日子，那些花儿

            之四：梨花（跳蚤市场）

      雪作肌肤玉作容，不将妖艳嫁东风。

4月23日是世界读书日，也是我们年级的图书跳蚤市场活动。

跳蚤市场，又名旧货地摊市场，出售旧货或是人们多余的物品，我们以出售图书的方式推进阅读，这是一场盛大、热闹、忙碌的图书交易活动。整个操场人影攒动、摩肩擦踵，各个年级学生穿梭于队伍间挑选自己喜爱的书籍，吆喝声、介绍声、讨价声各种声音此起彼伏。记得行制作创意标牌悬挂于树枝上，有美术细胞；博与大鹏哥合作进行买书赠冰糕活动，有生意头脑；轩穿行于其他班级摊点购买书籍，这是喜书者；优主动出击花式介绍图书，有口才；彤低头清清楚楚的记录每一笔支出，有态度；航低价抛售买一赠一力求售罄……

在今天这场“生意经”中每个人都收获了——卖书，买书，读书，讲书，谈书，喜书，让把生命中的每一天都看成读书日。

那些日子，那些花儿

          之五：荷花（个人学习）

          出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

“学习，从来都是自己的事儿！”本学期在“空港大教研、国际学习、个人阅读”三方面提升自己。

这学期每周三前去“空港大教研”，聂校带领我们研讨“习作、写景描写文、教学目标、部编版教学目标解析等”。如：习作教研，文本分析、体裁、类别、具体桥梁；教学目标即教什么，通过一课、一单元的学习后带领学生达到的地方。一课教学目标要准确，穷尽。学后学生达到了吗？掌握了吗？课后应有相对应的检测题；有幸于6月15、16日前去国际学校参加“诗意语文教学观摩研讨活动”，张忠诚老师进行三年级习作教学《滚来滚去的小土豆》，吴勇老师的五年级说明文习作教学《介绍一种事物》等，一节节生动的课堂令人难忘，其中王崧舟老师执教《爱莲说》最令人难忘，莲花品性独敬爱（烘云托月），君子美德永传承（借物喻人），他将传统文化与中小学课程融合，一咏三叹、诗意语文，另类解读、文化传承。还有崔云宏老师讲述的关于“用好统编教材的建议”最为实用；这学期因忙碌个人阅读甚少，寒假期间阅读了管建刚老师的《不做教书匠》。为了更好的开展农历天空下课程阅读了常丽华老师的《二十四节气诵读诗词》。这一学期有志提升自己的语文专业技能因此阅读了干老师的《生命中最好的语文课》、《理想课堂三重境界》。写作方面再次阅读了王荣生老师的《写作教什么》。语文组共读了《可见的教学》。

这长久的学习在学期末临时添加一节晨诵公开课上得以检验，记得前一晚在接到聂校让讲课消息后一下子懵圈了，“明要考试学生能静心吗？经典诗词都学完了该上什么呢？”就这样上完晚自习后开始选课、备课、磨课，不知不觉就到了凌晨2点。而在第二天的晨诵课上明显感觉自己语言精炼课堂无一句废话，诗词内容也穿越了学生生命。教室就是一个道场，努力的修炼自己，认真对待每一节课，将每一节课都当成公开课来讲。

理无专在，而学无止境也，然则问可少耶？

那些日子，那些花儿

               

那些日子，那些花儿

                  “有些故事还没讲完

                    那就算了吧

                    那些心情在岁月中

                    已经难辨真假

                    如今这里荒草丛生

                    没有了鲜花

                    好在曾经拥有你们的

                    春秋和冬夏”

只有过去了，我们才能开始回忆；只有回忆时，我们才懂得去珍惜。因为那些花儿……2019春夏，那些日子，我们曾一起走过！