听课记录

相信此时，你正忙着，抗击疫情，奋力拼搏 ;相信此时，牙关咬着，再苦再难，你绝不诉说 。长江啊长江，我是黄河，你在南方，我在北国 。兄弟情深，一奶同胞，一样的心跳，一样的脉搏 。长江啊长江，我是黄河，需要什么请你告诉我， 壶口激流，豫鲁宽阔，一样的心愿，一样的嘱托。 长江啊长江，我是黄河，再苦再难我们一起扛着， 我们的河床是伟大的祖国，我们的河床是伟大的祖国。

音乐课堂上 ，老师讲出了《长江长江，我是黄河》这首歌曲的创作缘原。我们虽然身处北方的黄河流域，依然听到了长江流域武汉的声音。 背景音乐中感受到了中华民族在疫情来临的危难时刻，团结一心，守望相助的精神。

长江长江我是黄河，是一首抗击疫情公益歌曲。歌曲为同为发源地的青海玉树的两条母亲河，长江与黄河分别代表河南和武汉， 表达了河南人民与武汉人民在疫情面前互帮互助，团结一心，守望相助的兄弟情谊。

音乐课堂上，老师从几部分引入教学的。先是进行诗歌朗诵， 教师范读第一节，让学生试读第二节，感悟其中情感。接下来老师又从歌词中的人称的变化上分析，根据这个变化又可以将歌曲分为几个部分 老师的分析细致入微， 开头你——代表着长江，接下来转换成了我——代表的是黄河， 而歌词最后一句的我们——代表的是黄河与长江。为难时刻，并肩作战，中华一家亲的真挚情感通过诗词朗诵很好的体现了出来 。接下来聆听歌曲，在歌声中感受和体会音乐的情绪情感，同时老师点出应该思考几个问题，一在人称的转换以及应该有所变化，歌曲的情绪是怎样的 二根据旋律，歌曲又可以分为几个乐段

通过刚才的聆听，我们不难发现在第一部分歌词中音高属于中低音， 像是在饱含深情的诉说黄河对长江的兄弟情义，第二部分歌词中的音高属于中高音区，情绪饱满诚挚激动的表达了黄河流域的同胞，决心守望相助的坚定信念。让我们感受到了华夏儿女在面对疫情时的坚强勇毅。老师分析很到位 。

接下来，老师又从两个乐段当中从力度和旋律上去进行比较。聆听第一乐段，细细品味它的力度，旋律 ，找出它的特点。并让学生在这一段当中，重点用自己喜欢的方式， 标注重复的句子。通过聆听，播放音乐第一乐段的力度稍弱旋律平缓，所以给了我们一种诉说的感觉 作曲家在这里用到了重复的表现手法 ，不仅仅是旋律的重复，在歌词上也出现了部分重复，大大推动了音乐情绪的发展 。接下来老师又让聆听第二段，同样也从力度和旋律这两个方面来感受音乐，也让学生标注出这一段当中重复的句子。聆听完了之后，老师引导学生分析第二乐段的力度较强，旋律起伏较大，情绪饱满激昂，给人以振奋之感。作曲家在这里再一次也运用到重复的表现手法，将歌曲的情绪推向了高潮。 接下来教师又从歌曲的表现形式上有多种，师从把这首歌曲加上声势，能够更加增强他的感染力上给学生示范。

把灾难当教材，与祖国共成长，感受中华民族守望相助的精神 。教育学生在疫情面前，每个中华儿女都应齐心协力，我们作为青少年，肩负着祖国未来的使命，更应该积极向上，做一个爱国上进的好少年！