这是一群未来中国教师讲述的故事。70名经过激烈的高考厮杀走进了国内顶尖名校的大学生，当他们回首反刍自己的教育历程时，其折射出的力量就足以打动任何有良知的教育工作者，给人以无比的震撼。从“我是那种需要时间消化知识的人，越是步步紧逼，我就越局促，越乱了方寸”到“观察课本”、“自学奥数”、“蛋白质的变性”等等，让我们看到了教师对学生进行适当的有针对性的学法指导是多么的重要和有价值的事情；从“用读来学英语”、“用框架来学政治”、“用实验来开始化学第一课”、“将梅花与学琴完美结合”到“画画只能临摹”、“认真地进行着零碎知识的学习”等等，让我们看到了教师与教师之间巨大的差异，一个不太合格的教师死板的教学方式又有着怎样的杀伤力，以至于教育生活中总是不断地上演着“换一个教师，就换来一片新气象；换一种教法，就换来一个新契机”的事例；从“他做的大部分事情的目的就是保证我们的大部分时间都用在学习上——不许练字、不许请假、不许运动”、“利用休息时间布置20道数算题但又非常粗暴凶狠的中年王老师”、“让学生患有‘恐高症’的高老师”到“慈悲的赖老师”“以成绩高下势利对待学生的物理老师”等等，让我们看到了一个教师的德行对于学生的人格影响又是何等重要；从“冒着生命危险来打我的妈妈”到“有恩必报的妈妈”再到“视孩子为学习机器的教师妈妈”，从“如匠人一样精心哺育孩子的父母”到“教不得法的高知父母”再到“专注孩子品性的父母”“期望孩子只考第二的爸爸”等等，我们看到了一个成熟父母作为孩子成长路上永远的保护伞是多么的关键；从“同是天涯沦落人”到“生命的重要舍友”，则又让我们看到了难能可贵的伙伴学习和互惠学习的感人场景……
一个故事就是一个世界。透过这些真实生动的故事，我们跟故事中的孩子心脉相连。他们进步时，我们为之欢欣；他们受委屈时，我们为之难受；他们遭到非正常待遇时，我们感到气愤。马克斯·范梅南曾说过：“所谓儿童？看待儿童其实就是看待可能性，一个正在成长过程中的人。”在儿童生命成长的历程中，教师的一言一行，为人父母的一举一动，对于儿童生命发展都具有一种不确定的偶发性的同时，也存在着一种实现孩子卓越发展的无限可能性。不要以为他们只是小孩只是学生，其实他们什么都懂，什么都看在眼里记在心头，而且这些记忆会深深地影响着他们的一生，正所谓“童年塑造未来”，就是这个道理。
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