9月25日:
“最伟大的教育并不是任何一种书籍，而是自然。”
——卢梭
我们的教育往往会把孩子的发展轨迹模式化，单一的成功标准使得性情多样的孩子们有着各种不相同的遭遇。擅长逻辑和言语的孩子，能够在学业上取得很大的成功，能够得到众人的赞许；然而，擅长空间和艺术思维的孩子们，却难免要成为单一教学模式的牺牲品。所以，教育应该尊重孩子的天性，顺其自然，因材施教。
“如果你想永远按照正确的道路前进，你就要始终遵循大自然的指引”，卢梭身为著名的启蒙教育思想家，他的自然教育观在教育史上堪称为“哥白尼式的革命”。他崇尚自然，服从自然，纵使博览群书，师从名门，他依旧宣称：“最伟大的教育并不是任何一种书籍，而是自然。”
我们知道，如果把一颗橡子种植在一块肥沃的土壤里，给它施肥和充足的水分，这颗橡子将逐渐成长，变成一株巨大的橡树。但是，如果你种植的是一颗橡子，却渴望它长成一株巨大的红杉，这是不可能的。教育的法则更是如此。倘若你想教会小猪唱歌，那结果只可能是“惹火了自己打扰了猪”。
古代罗马杰出的教育家和演说家昆体良认为，教学的最终目的是要“引导班上的学生自己去发现问题，运用他们的智力”，“除了使我们的学生不需要总是有人教，我们的教学还能有什么别的目的呢？”因此，激发学生的学习兴趣和意愿就是一个关键的教育艺术。专心致志的学习有赖于学习的意愿，这是无法强迫的。要激发学生的学习兴趣和意愿，首先要求“教师要以父母般的感情对待学生……他应当严峻而不冷酷，和蔼而不放纵，否则，冷酷引起厌恶，宽容招致轻视”。此外“应当善于回答学生提出的问题，向那些不发问的学生提问。”在课堂上，教师“还要经常向学生提出问题以测验学生的判断能力。这样做就可以防止学生的漫不经心，防止他们对教师的讲课听而不闻”。另外，大多数学生还处于幼稚阶段，他们要在犯错误和纠正错误的过程中成长。
英国教育家尼尔是“自由教育学派”最激进的代表人物。他和妻子创办了夏山学校，其办学理念就是“创造一个不是让孩子们来适应学校，而是去适应孩子们的学校”。尼尔认为快乐是生活的目的，衡量成功的标准在于“工作愉快与生活积极”。
庄子是著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物。庄子擅长于用寓言说道理。庄子的教育理念：不要以己度人，要尊重受教育者的个性。
“薄弱的学校必须要有经验丰富、治校有方的校长，和一批愿意为困难儿童全身心付出的优秀教师。如果教育工作者和其他公民都为实现这个目标而努力，那么所有的儿童都将在好的学校里读书。那里既是孩子们学习的乐园，也是孩子们的安全港湾。”这是贝特西•罗杰斯在当选美国2003年“全国年度教师”后发出的肺腑之言。为了拓展自己为每一个孩子提供最佳教学方法和学习资料的能力，贝特西•罗杰斯不断学习。在大学毕业后的24年里，她又拿了3个证书：一个是小学教育硕士学位证书，一个是小学教育专家证书，一个是教育管理博士学位证书。2002年获得了“全国专业教学标准委员会”的证书。这些学习经历促使她对自己的教学实践进行反思，对教师这个职业有了全新的认识。
一名优秀的教师将教学视为一个感召，而非仅仅是一份工作；一名优秀的教师将自己的全身心献给学生，通过不断的职业发展改进自己的教学实践，她永不自满，永远在提高自己的教学技能；一名优秀的教师会用高标准要求自己；一名优秀的教师能够善待每一个学生的个体特点，用关爱、积极的态度接纳每一个学生的全部……
（源于网络）
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