因为我们家孩子跟着泉玲学习语文课程，所以开家长会的时候记了一下笔记，可以分享给家长朋友们，这些方法让我和孩子受益良多。
存量+增量
和小学生说怎么写好作文：多看、多听、多想肯定能写好。这就像你不愿意别人和你说鸡汤一样，但是自己却一直在给孩子这么说，从来没有给孩子进行具体、结构化的拆分，只是说“宏观层面”，怎么能让“大脑未发育完全”的孩子建立深层的围观体感。
所以你不愿意听鸡汤，不会吃鸡肉。请也别给孩子“灌鸡汤”，干着急。
更多的是放下情绪、偏见，走进孩子，给具体方法：
一、活在当下+五官体验法
关键：准确的形容词+名词
高远的+天空、五彩缤纷的+树林，飒飒的+秋风，干草的+气息，好吃的+大闸蟹，让孩子做个填字游戏，对应到下面的五官感受上，场景+情绪=心动，引发老师的“购买行为”，就和企业打动客户是一样的，客户是受众、购买者、体验者、传播者，每一步你有没有更好的服务到用户。
分别对应下，所以这时候你就知道为什么《银河补习班》邓超上学前10分钟带着孩子去感受大自然，打开五官去活在当下。
视觉
听觉
嗅觉
味觉
触觉
二、三维世界看问题
放大镜：很简单，拿着放大镜，寻找细节，越具体问题越多。
小翅膀：拉开距离，看环境，跳出画框看画。飞高一点看，再高一点，再高一点。
小沙漏：过去 VS 未来提问题，过去是什么样子？将来会怎么样呢？做比较。
三、综合素质能力
素质能力：解决问题的综合能力。
解构的能力，系统化拆解的能力。
问题：要素1，要素2，要素3
要素1：已知条件1，已知条件2，已知条件3
要素2：已知条件1，已知条件2，已知条件3
要素3：已知条件1，已知条件2，已知条件3
长大后，工作、生活也是一样的，要用到金字塔原理：
结论：理由1，理由1，理由3
理由1：事实依据1，事实依据2，事实依据3
理由2：事实依据1，事实依据2，事实依据3
理由3：事实依据1，事实依据2，事实依据3
四、观察者 VS 洞察者
观察者：是放下主观情绪的，看要素
洞察者：好到要素和要素之间的联系
为什么演讲和写作这么难呢？
因为写作和演讲难在于把网状思考，用树状结构，体现在线性展开的语句里。
要学会“网状问题点状问，点状问题网状问”。
把你内心的小黑和小白所想的话都在双方的辩论中展现出来，自己不断的破碎、重建，破碎、重建，当你能拿进来一些东西，这个就是成长了，成长的本质就是变得复杂。
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