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“老师，我觉得她很愤怒！”
下午自由活动时间，我从办公室打完观察记录下来。只见妹妹一手拿着贴纸本一边大叫老师，一边向我走来。"老师!她弄坏了我的贴纸本!她要赔我一个。"
我：“是谁弄坏了你的贴纸本。能给我看看吗？”
“就是她，是沁沁！”顺着妹妹手指的方向我看到了沁沁，她的头低低的，正要往楼上走。我走过去，把手伸向她。
我问她：“沁沁，你能告诉我刚刚发生什么事了吗？”
沁沁看了我一眼感受到了我的善意！把手伸向了我，告诉我：“老师我觉得她很愤怒！”
此刻，我感受到了这个孩子的害怕。她的害怕使她想要逃离。我对沁沁说“你感觉到她很愤怒，所以你害怕面对她是吗？”沁沁点了点头。
“是的我知道啦！我会陪着你一起。你也可以把你的感觉告诉她。”
沁沁对子程说“你有点凶，我有点害怕你。”子程听了后，怒火小了很多。但是子程还是有些生气地说：“这是我妈妈买的，她说这是买给我的最后一个贴纸本了！"
当子程说完，我和子程立刻连接上了。我看到了她愤怒背后的恐慌。我对子程说：“你看到沁沁弄坏了你的贴纸本，你害怕你就没有了，你也害怕妈妈不给你买了是吗？”
"是的"
我说："我和沁沁先一起来帮你修吧？如果没有修好，那沁沁再赔你一个好吗？"
子程点点头。
我带着沁沁一起修补，我负责黏贴，沁沁负责剪胶带，子程也在一旁看着。在修补中，两个孩子都没了情绪，子程说："其实这个贴纸本很容易坏，很多地方都坏了。"
沁沁说："我只是想看看她的贴纸本，我觉得比我的漂亮。"
孩子和我们一样在情绪过后能够清晰的解决问题。但当孩子处在情绪中时。我们有多少成人被孩子的情绪所带走。有多少人只看到了事件的本身，而忽视了孩子深层的需求。在帮助他们解决问题的那一刻，我和这两个孩子连接上了。 透过他们的行为看到了他们背后的感受与需求！这就是连接！我看见你，我懂你，我接纳你！
老师，我觉得她很愤怒！
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