今天参加市课堂教学改革推进会，聆听了如东县教师发展中心龚建新主任的专题报告：《倾听与表达：课堂转型的两个支点》，两个半小时的报告，深入浅出，娓娓道来，令我受益匪浅，摘抄如下，砥砺前行——
一、10年的实践和思考告诉我们
简单明晰的改革理念和坚定不移的行动纲领是课堂转型实践的坚实基石
从教师可以接受、操作的规则入手，打破惯习，再深入到将形式改革和学科内容相融合，是一条符合实际的基本路径。
表达与倾听是课堂转型的两个最重要、最容易操作支点。
师生表达与倾听的优化需要我们具有坚持、坚韧的工作作风。
二、以“表达与倾听”为支点，实施课改的路径与方法
(一）以表达为支点，打破“沉闷”，让课堂生动、活跃起来
让学生站直、大胆、大声表达；
控制教师连续表达的时间
限时讲授 大胆表达
21世纪，最困难也是最有价值的事就是让教师闭上他的嘴。——一位法国教育家
学生表达的转型
*学生一个词表达，到一句话完整的话表达，再到一个语段有理有据地表达。
*合作学习后要用“我们小组认为”句式来表达。
敢表达 能表达 善表达
要关注学生说了什么，怎么说的。
(扣题、清晰、有条理、有证据、合逻辑）
教师表达水平的几个逻辑层面
*指向学科的知识结构
*指向学生的认知结构
*指向课堂的活动结构
教师“打结”意识。
教师的表达主要不是告诉、不是简单评价，而是用问题（追问）去激发和点燃。
试卷讲评课教师表达的基本要求
*四反对：一是报答案式讲解；二是用学生的展示代替教师的讲解；三是单纯口头讲解，没有必要板演或板书，没有圈画，重点、关键不突出；四是就题论题式讲解，无规律总结、无拓展延伸，低空扫描。
三、以基于倾听的表达为支点，打破“主体性神话”，实现课堂生态的深度转型
1.营造安全、和谐、民主的课堂倾听文化，打造“润泽的教室”，让学生安心倾听。
营造安全和谐的课堂文化，最重要的是要营造一个没有失败感的的课堂，树立错误是资源的理念，打造“润泽的教室”。
尊重 开放 包容 温暖
2.引导学生学会“基于倾听的表达”，打造“用心地相互倾听的教室”，让学生善于倾听。
引导用一段表意清晰，句子完整的话表达；可以用书面表达。
引导学会基于倾听的表达，追求“用心地相互倾听的教室”。
*教师要学会追问：“为什么？”、“请说说理由。”、“请你分几个层次来回答。”、“你的回答有几个要点？”
*尽量不要提封闭性的问题
*尽量不要让学生齐答
3.教师善于“基于倾听的点拨”，打造“倾听者的形象”，让“倾听”引导“倾听”。
教师要用心侧耳倾听每一个学生的发言与沉默。课堂需要喧哗，更需要沉默——丰富而深刻的沉默。
沉默也是一种参与；通过沉默，各自学习才得以发生。
教师的中心工作：倾听、串联、反刍
引导倾听
刚才×××同学回答的要点是什么？
XXX同学是用什么方法来思考这个问题的？XXX同学只是从一个角度来回答这个问题，你能从其他角度来回答吗？
XXX同学和XXX同学回答区别在什么地方？
培养有效倾听的基本技能尊重他人的观点
集中精力抓住主要观点、重要细节学会记笔记
学会提问
问他人：问回答者、问学习同伴
问自己：他的观点（想法）和我的观点（想法）有什么不同？他这样思考有道理吗？
我对他的说法有什么补充吗？......
4.使用“奥卡姆荆刀”，打造“简约课堂”，留有时空，让师生从容倾听。
“如无必要，勿增实体”，“简单有效原理”
简约课堂
一是着眼教材（课程）整体，用结构化思想简化课时教学目标和教学内容。
二是聚焦目标和核心内容，用主问题简化教学环节和教学方法。
从容 等待
一个会学习的孩子一定是一个会倾听的孩子
一个优秀的教师一定是一个会倾听的老师
余论
*有了有效的“表达和倾听”，课堂就有了实实在在的训练，每一堂课都可以成为扎扎实实的应试训练。
*有了有效的“表达和倾听”，师生才会在课堂上共同成长。
*“表达和倾听”研究的内容非常丰富。
(如：不同学科“表达”方式和技巧；倾听的类型辨别性倾听、理解性倾听、批判性倾听、欣赏性倾听；倾听能力训练的基本方法；教师倾听能力自我培养……）
*“表达和倾听”缺失曾带来很可怕的损失。
*“表达和倾听”能力地提升让我们工作和生活变得更力美好。
一个优秀的家长一定会是一个会倾听的家长
一个优秀的领导一定会是一个会倾听的领导
一个幸福的家庭一定能够相互倾听彼此的的言说与沉默
倾听与表达
*是一种习惯，习惯需要养成。
*是一种能力，能力需要训练。
*是一种美德，美德需要熏陶。
*是一种谦卑，谦卑需要慈悲。
星云大师说
做到四点就能享受美好人生
《佛光菜根谭》：“慈悲，是温柔美好的世界；尊重，是祥和欢喜的妙方；感恩，是幸福安乐的泉源；赞叹，是利人化他的法宝。”
慈悲，尊重，感恩，赞叹，如果我们都能做到，我们的课堂、我们教育、我们人生将何其美好！
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