我们是不是很久没有这样笑过了，从什么时候开始，这样的笑容越来越少？当我们小的时候，拼命想长大，长大后又想变小。时光不能倒流，好好生活~
不要上课的课？
下午甜甜问我：“老师，我们下午上什么课？”我回答：“爆米花课。”她：“我不要上爆米花课。”我很认真又惊喜的问她：“真的吗？那我们下午不要上课了。”她迷惑了一会儿，着急的说：“不是啦，我要上爆米花的课。”以往她说“不要，不要”的时候，我总是告诉她：我们要上课，你不想上其他小朋友要上啊。这次反其道而行之，她反而极力要求上课。这是一个新发现。
平滑与褶皱
今天的材料有：卡纸、牛皮纸、皱纹纸。其中牛皮纸和皱纹纸大家都没有见过，为了让孩子们更直观的辨别到两种材质的纸张不同之处，我请孩子们用眼睛仔细的看，用手摸一摸来区分它们的不同。小鱼说：“皱纹纸粗粗的，卡纸硬硬的。”舒儿说：“一个很软，一个比较硬。”
最后大家总结出：皱纹纸有很多褶皱，摸起来粗粗的。卡纸摸起来很平滑，但是比较硬。
为了让大家更好的明白什么是“褶皱”我们在教室找到一些褶皱，比如拉起来的窗帘，甜甜的松紧裤脚。小鱼看到甜甜的裤脚有褶皱，提出疑问：“老师，我的裤子也有褶皱吗？”我和孩子们一起看像小鱼的裤子，她今天穿的是牛仔裤，表面是平滑的，没有褶皱。小鱼开心的说：“我今天穿的是牛仔裤啊，它是滑滑的。”
逃跑中的课
这几次艺术课中，老师观察到除了雪儿、舒儿、小鱼她们能比较“高效”完成作品，能在课堂中感受到她们的喜欢，其他孩子常常做到一半就跑了。小羚羊反思后，发现几个问题，首先：这些看似简单的手工，其实步骤不少，往常在大儿童，孩子们每天都有绘本拓展，每周都有主题拓展活动，这两块可以充分锻炼孩子的动手能力，为孩子累积经验。所以大家都能很轻松的跟上，小鱼、舒儿、雪儿相对其他孩子会更有经验一些，所以不会觉得吃力。其次，甜甜和溜溜差不多大，他们更适合单向艺术。比如：单纯玩剪纸、单纯玩彩泥。这样形式的艺术活动他们会更加喜欢。
那就“拆课”吧！
观察到这个问题，今天下午的课就直接拆开，只做爆米花。做爆米花需要孩子用到脑、手、体力才能使爆米花成型。我们用比赛的方式制作爆米花，两两一组，完成足够多的爆米花后我们用皱纹纸跳起了舞，上一个环节在认识材料和过程中，有一个孩子说到皱纹纸“软”的特点，运用这个特点，皱纹纸在空中好像飞舞的彩带。那一刻，孩子们的笑比花开还好看。
做好爆米花后，我们要让爆米花真的“爆”起来。小时候我们也喜欢这样玩，把纸张撕得碎碎的，抛在空中，嘴里大喊“天女散花”，如果不小心被妈妈逮到了，免不了一顿揍。现在只不过材料变得不一样了。你们猜，最后地板上的爆米花都是谁捡的？
不用猜了，是孩子们捡的。当我宣布要下课时，甜甜说：“老师，就下课了吗？”舒儿：“老师，我们再上一会儿吧，我们才上一会会的课。”雪儿：“对啊，我们才上一点点的课。”大家都围了过来。考虑到上课的时长，我对大家说：“今天没有下课时间，我们需要留一点时间喝喝水，上厕所，休息一下。”大家听了觉得也有道理。这节课就结束啦。
只改变了一点点，却能收获到孩子们这么美的笑容，孩子们赋予这堂课生命。多观察，多反思，多发现，会有意想不到的收获！
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