城关镇西街小学 李玛瑙
在学习活动中，只有学生的注意力高度集中，才能达到理想的效果。怎样使学生注意力集中呢？《给教师的一条建议》中给我们提出了很好的建议：“要能控制注意力，就必须懂得儿童的心理，了解他们的年龄特点。要能把握住儿童的注意力，只有一条途径，这就要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态即──情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的一种自豪感。”
我对这段话的理解是：如果上课时老师单靠知识本身去吸引儿童，可能性微乎其微！我们需要做的是设法让学生的思维与我们所讲的知识发生联系，使他们不感到特别的陌生，有一种想要了解更多的欲望。我们要想使学生在课堂上保持比较长时间的注意力，就要将学的内容与他所掌握的与这一部分有关的知识让他们发生联系，他就会想法去了解其中的前因后果，注意力也就会越集中。因此，我在课堂上对那些注意力不集中的学生总密切关注，一旦发现他们有开小差的现象，就及时予以提醒。
提醒虽然便捷，有立竿见影之功效，但失效很快。于是，我着手从学生的需要出发，尽量以学生的兴趣带动学习。
首先，学每篇课文之前我都布置预习，要求读通顺后提出不懂的问题，至少提三个。这个任务的意义在于促使学生以读促思，让学生处在一种相对积极的学习状态。然后在课堂上调查统计学生所提的问题，归类整理，给予表扬，让学生享受提问的成功感，促进他们养成积极思考的习惯。
其次，在教学设计中，我努力营造阅读期待，教学提问指向认知冲突，力求使问题有思维冲击力，有探究价值。对于一些实践性较强的文本片段，我经常设计一些体验活动，借助“想一想，做一做，读一读”的形式让学生结合不随意注意和随意注意，对文本印象更加深刻。并精心制作课件，设计教学情境，不断变换学习方式，想方设法吸引学生的注意力，以提高学习效率。事实证明，有趣的教学活动学生们佷感兴趣，可收到事半功倍之效果。
再次，在课堂上，我从学生的角度出发，把自己当成他们的学习伙伴，适时地穿插几句幽默的话语，调节课堂气氛，收一收学生的心。在课堂评价中多结合学生“认真听，善思考，发言勤”的特点表扬，树立这样的榜样。
这些措施的实行，有效地集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。但要使效果更好，还必须以“让学生形成情绪高涨、智力振奋的内部状态”为指导思想，不断地根据学生的学习状态调整策略，补充措施，不断地向“让学生乐学、好学、善学”的目标靠近。
不忘初心，向着梦想，奋勇前行！
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