早上第一节课，做了一套试卷，因为马上要初考了，总得通过做题来练习、预估，到了考场时才不致于那么紧张。
现在确实卷得厉害，小升初也未能幸免，有当地的好中学伸手招唤学生，考了高分就能进去。还有，本地区的学校也要排名，成绩好的学校招生也有优势，家长要选择一所好学校，希望孩子在六年里能学得好，成绩优秀。
我坐在凳子上，看着埋头疾书的孩子们，心生怜惜。孩子们挺累的，从早自习开始，背呀，写呀，还得应对各门课程的测验，再接受低分的苦恼。
我又仔细看了看每个孩子，突然想，这几十个学生当中，将来能有几个考得上大学呢？数一数，如果按现在的状态，一路坚持下去，大约有七八个能顺利地考个好大学吧。我随即又否定了自己，怎么能这么判断学生呢？每个人都有潜力的，再说了，有的学生小学成绩好，可上了初中、高中就变了。不确定的因素有很多，不能看得那么死。不过，学生的学习态度、方法很关键，如果能一直坚持学习，将来不会出差错的。
班里有个女孩，很爱学习，也能坚持做好一件事。开学初，我教学生列晨间计划，每天早上有十分钟朗诵。一段时间后，我又问学生，只有三几个在坚持，剩下的早就忘记了。这个女孩就是其中之一，她的成绩也在不断提升。
可是，那些不爱学习的孩子呢，他们将来难道没出路了吗？有，肯定有的。只是，现在的他们在成绩的裹挟下，天天像霜打的茄子一样，焉了吧唧的。
这就是学习单一化导致的现象，只能成绩衡量学生，到哪里找那么多好学生呢？假若把艺术、生活、技术等能力也添加进来，每个学生都会有特长的。现在的他们，每天只有和成绩打交道，他们根本不知道自己有何特长，优势，也没什么兴趣爱好，休息天轻松时赶快打游戏，除此之外，似乎没事可做了。
可是，哪个家长敢放松，让孩子自由发展呢？估计很少。也没有这样的勇气。
要是学校、社区有这样的氛围，把各种学科类技能开设起来，孩子们从小寻找、探索自己的爱好，他们会更有信心去学习吧？
下午，替同事看了会班，她上美术课，教二年级孩子们叠飞机，再在上面绘制图案，但有一半学生不做，埋头写语文作业呢。看，小孩子已经习惯这种意识，学知识只有语数英科这些考试科目，其他课程都不去认真对待。挺悲哀的。
真想扭转这种局面，我只能想想，无能为力的。
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