有句话说得好：你的能力往往就是你相信自己的能力，你的未来往往就是你相信自己的未来。你的话给孩子什么样的信念，孩子就会长成什么样子。
这姑娘脑子灵活得不得了，就是心思不在读书上。
而这些孩子无一例外学习成绩都不太好。
其实仔细想想，我们身边不乏这样的人：小时候不好好学习，长大后不好好工作，干什么都会轻易放弃。
而他们身上都有着一个“聪明”的标签，都常常被人评价：“这小子聪明是聪明，就是……”
聪明有错吗？
没错。聪明是每个人都希望多多益善的品质。
只不过，如果一个人从小一味地被夸“聪明”，很有可能坏了大事。
斯坦福大学发展心理学家卡罗尔·德韦克曾做过一个著名的拼图实验。发现夸孩子“聪明”和“努力”，对孩子有着截然不同的影响。
在实验中，他们将孩子分为2组，为了方便区分，我们姑且称他们为「聪明组」和「努力组」。2组孩子将分别独立完成4轮拼图任务。
第一轮：简单的拼图
努力组的孩子完成拼图后，会得到鼓励，肯定他的行为：“你表现得很好，你刚才一定非常努力！”
聪明组的孩子完成拼图后，会被表扬智商高：“你真聪明，你在拼图上真有天赋！”
第二轮：简单拼图和较难的拼图，让孩子2选1
努力组90%的孩子都选择了更难的那种；而聪明组的大部分孩子则选择了简单的那种。
第三轮：超级难的拼图
虽然孩子都失败了，可是两组孩子的反应大相径庭。
努力组的孩子很投入，试着用各种方法来解决问题；而聪明组的孩子全程都很紧张，一旦发现自己失败就非常沮丧。
第四轮：简单的拼图
在经历了上一轮的失败后，再次拿到简单的拼图，两组孩子的成绩也出现明显的差别：努力组的孩子比第一次的成绩提高了30%；而聪明组的孩子比第一次得分退步了20%。
德韦克在研究报告中写道：
当我们夸奖孩子聪明时，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。
所以为了保持“聪明”，孩子会避免失败；如果不得不面对失败，他们往往束手无策。
这也解释了在第二、三轮实验中，聪明组的孩子的表现。
与之不同的是，当我们夸孩子努力时，会给孩子一个信息：你可以自己把控成功。
孩子会更享受挑战带给他们的乐趣，因为他们知道，在这个过程中，他们又学到了新的知识
简单的一句夸奖的话，就能决定孩子的思维，这靠谱吗？
是的。
因为这种漫不经心的夸奖，是一种日积月累的习惯，会让孩子在长期的接受中逐渐形成某种思维。
不要夸孩子“聪明”，而要夸孩子“努力”。
这是一个道理很多人都懂，但是实际做起来不好操作的事。
因为夸孩子“聪明”太容易了，根本不需要过脑子，张口就来；
但夸孩子努力就不一样，我们还需要想一会儿，针对不同的情况我们应该怎么说。
下面，我就日常中常见的情况，总结了不同的说法。在这种情况下，我们尽量忍住那些不过脑的话，试着换个说法：
一、当孩子犯错时
我们不要说：你做错了！
而要说：你以后就知道这么做是错的啦，又学到了一招！
二、当孩子遇到挑战时
我们不要说：这个你不会，你做不好这个！
而要说：现在做不好没关系，你学习之后，就会慢慢做好了！
三、当孩子遇到困难时
我们不要说：这个太难了，算了吧。
而要说：这个有点复杂，需要多花点时间和精力才能搞定。
四、当孩子感到困惑时
我们不要说：你不懂！你怎么还不明白？
而要说：我们是不是漏掉什么信息？再好好找找，肯定就能搞明白的。
五、当孩子想放弃时
我们不要说：你不能放弃！你这孩子怎么这样？
而要说：换个方法试试。
六、当孩子否定自己时
我们不要说：你不行。你做得不好！
而要说：可能因为你练习得不够，我们再坚持一段时间看看！
七、当孩子觉得自己不够聪明时
我们不要说：别人就是比你聪明！
而要说：看看别人是怎么做的，你学着做，认真做，这样你也可以变得像他一样聪明。
八、当孩子觉得已经足够好时
我们不要说：已经挺好了！
而要说：如果你再努力一点，还可以再提高一些哦！
九、当孩子觉得已经做得很完美时
我们不要说：简直不能再好了！
而要说：我觉得你还能做得更好，可以继续试试！
有句话说得好：你的能力往往就是你相信自己的能力，你的未来往往就是你相信自己的未来。
你的话给孩子什么样的信念，孩子就会长成什么样子。
千万别小看了心理暗示的力量。
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