张老师的“在教学现场”，例举了他在课堂教学中的听评课，十三个案例的探讨片段，都是精华中的精华！摘录那些让我觉得特别被点拨的语段，记录一下下我的收获吧！
教学方式的转变要结合学情
我们要怎么理解学生学习方式的转变？学习方式的转变不是一刀切的从原来教师滔滔不绝地讲或问，一下子放手为学生的自主探究。学习方式的转变同样是因学生的特点而异的，有的学生适合于独立思考；有的学生需要与他人交流，在别人的刺激、提醒下理解；有的学生更适合于听老师分析；有的学生就是要在动手实践中才特别容易掌握知识。所以，选择什么样的教学方式，一定要先了解班上学生的情况，再来作出最适宜的选择。
把简单的事说幽默
把简单的事说生动，哪怕是一个讲了十几遍的打酱油的故事，也要说的投入生动，打动现场的听众，这应当成为我们教师的一种本领。
大家都喜欢听故事，但更喜欢听的是好玩有趣的故事，我们要能有把每一个在课堂上呈现的故事都讲得让人喜欢，通过一个故事，记住一个课堂。
公开课要真实
上公开课无论是紧张还是从容，这都是正常的感觉，人之常情，也是我们说的生命在场的反应。上公开课，尤其是有利害关系的公开课，我们无法摆脱心中装着听课老师而备课、上课的顾虑。但是，课堂上依然要有教师个人所具有的自在的追求，我们平时教学的一贯主张、教学理念等，还是要真实的展现出来，被别人欣赏与肯定就是我们公开课教学的目的之一。
课堂也是一种人际交往
语文课堂要更多的体现人际交往，要有助于语言的使用、表现，它会超越知识的获得。
老师本身是学习最好的教材，学生能够从教师的表达里学到丰富的语言，学到具体情境里生动的、活的词汇；而且在人际交往中，教师或同学的交流姿态、表情、音量、态度、表现力、眼神等综合素养，都能让学生清晰可感，对提高学生的自信，促进大方、流利的谈吐等有着极大的帮助。
教育有时可以用些温柔的惩罚
是“惩罚”而不是“体罚”！且不说体罚与惩罚有着极大的差异，就说惩罚这个词，很多人就会立刻把它与“打”“站”等具体的细节联系在一起，但这样的处理方式，并不能真正解决学生的违规问题，甚至还有可能伤害到师生关系，伤害到学生心灵。
有时，教育可以用些温柔的惩罚，比如罚打架的孩子拥抱在一起、罚乱丢垃圾的孩子打扫卫生、剥夺不遵守规则的孩子参加某次活动的机会……惩罚的目的，是要让孩子意识到，犯错是要付出代价的。
教育是慢的艺术
不同的人获取知识所花的时间和付出的努力是不同的，也正因如此难，才需有要更多的关注，更多的宽容。这个过程，是需要耐心的，因为教育是慢的艺术。教师教学千万不能让学生感到厌烦，感到学习知识的疲劳，如若是这样，就离教育目的更远了。
朗读是语文教学的最有力手段
朗读是语文教育最有力的手段之一，也是语文教学最需要培养的能力之一。语文课离不开朗读，教师的范读就是很好的教学。语文课堂上的朗读，要读到学生心灵处，让学生有心灵的震颤，仿佛天灵盖被打开一样！
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