学习有两种，一种是理性的逻辑思维，一种是感性的形象思维，两种思维都好的人才可能是优秀学生，如果只有一种思维好，就有可能成为书呆子。一个女孩，十三四岁到十五岁的时候，会发展她对自我的想象，对社会的幻想，对人际的敏感，实际上就是在发展她的心理能力，并不值得大惊小怪。
多提孩子的优点，她的优点就会被放大，孩子知道她有很多优点的话，会变得很优秀。如果总夸奖她是一个好孩子，他的行为就越来越偏向于好孩子，如果一个孩子从小就被标定为坏孩子，她的行为就越来越偏向于坏孩子，这是语言雕塑功能。
学习有两种，一种是理性的逻辑思维，一种是感性的形象思维，两种思维都好的人才可能是优秀学生，如果只有一种思维好，就有可能成为书呆子。一个女孩，十三四岁到十五岁的时候，会发展她对自我的想象，对社会的幻想，对人际的敏感，实际上就是在发展她的心理能力，并不值得大惊小怪。
多提孩子的优点，她的优点就会被放大，孩子知道她有很多优点的话，会变得很优秀。如果总夸奖她是一个好孩子，他的行为就越来越偏向于好孩子，如果一个孩子从小就被标定为坏孩子，她的行为就越来越偏向于坏孩子，这是语言雕塑功能。
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