我们主张并践行：儿童应该遵循成长规律、尊重个性，顺应四时 来生活，慢慢长大。
幸运的是，得到了许多家长们的认同及跟随！
年终岁末，我们通过在园大孩子们的自由涂鸦画，让他们“诉说”自己慢慢成长的方方面面……
（下面选自蒲公英班和星星班 5.5岁以上幼儿的涂鸦画，我们是否看到：所谓的慢慢长大，本质上是让儿童思维的开发和意识的唤醒，等等身体的发展。这样，儿童组织器官及感官 才能得以全面发展，健康发展的身体才能带动精神的饱满、心灵的自由提升，从而高效地由玩耍进入到儿童工作～学习～生活！）
1. 六岁左右孩子，经过几年的充分发展，身体第一轮发育接近尾声，身体全面发展带来的是意识的逐渐唤醒和记忆力的稳定提升，他们会在自由涂鸦画时通过自己的记忆，把之前看到的、经历过的重新“情景再现”。
相比于老师“教的画”，自由涂鸦画因为完全是孩子们的“自我意识”主导，所以它们更加个性化、丰富化，既有 现实情景的“再现”，也有儿童自己的想象，往往比现实更加灵动……
2. 对于出现在孩子们涂鸦画中的“人”和“物”的顺序，由于生命力构建组织器官先后顺序和 意识的发展，首先是自己（人），从两三岁就出现的“树形人”到之后的“圆形人”或“块状人”，直到五岁半后，整个人才慢慢完整起来，并且形形色色……
在人和动物之间，有一种“物”被孩子们不约而同地搬进他们的涂鸦画里，神话故事里的“美人鱼”成为每一个孩子心中难忘的记忆和美好的寄托。
我查看过一些“创世故事或理论”，在外星人创世理论里，美人鱼是远古时代的真实生命存在。倘若是真实，那么幼儿自由涂鸦画中的美人鱼是否是人类精神世界的遗存呢？
3.得益于我们的自然教育和生活教育，孩子们对身边的小动物、昆虫、鸟 充满了无限热情和友爱，它们在孩子们的画中也是无比可爱、灵动～
4. 在幼儿精神入世 意识到大千世界不同于“自我”的过程中，房子是第一个“工具”。
其次，就是“车”。也有人说，车本质上就是变异的房子～移动的房子，我认同这样的观点。
下面看看孩子们涂鸦画中那形形色色的车吧！正是它们把来自精神世界的孩子们带进五彩缤纷的世俗人间。
5. 一直有家长在问我们：儿童第一阶段身体的发育，怎样才算完整呢？ 虽然没有标准答案，但是到了六、七岁，幼儿平衡感发育成熟，却是一个很重要的参考。
平衡感不仅仅关系到身体层面的协调，还对儿童书写、学习有很大的影响，更更重要的是，它关系到幼儿内心的平衡能力～连接着成年后的内在平衡力。
这次我发现了几个和平衡感有关的涂鸦画，特别好！ 相信随着年龄的长大和身体教育的进展，其他孩子的涂鸦画中会发现越来越多的平衡感涂鸦画。
更惊喜的是，这次我还发现了一个平衡感不断发展、逐渐成熟起来的系列涂鸦画呢！大家看看我的理解对吗？
真的是“教学相长”啊！和孩子们在一起时，我们也从他们身上“看到”了许许多多成年人身上所没有的东西、感受到了成年人身上所没有的精神力量和仁爱！
和孩子们生活在一起，成长在一起，万幸如是！
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