看到《翻转式学习》这个字，其实很诧异，什么叫翻转式学习呢？带着这样的疑问，开启了这本书的听书之旅。这本书主要讲了以下几个方面的内容。
一、传统教育存在的问题
1.教育前提的谬误
现代教育是伴随着工业化的进程不断发展的，而工业化的前提就是要把人变成机械化、标准的人。因此人们会划分专业，规定课程，你只能学这个，就打破了一个人完整的人的天性。
2.教与学混为一谈
奥斯卡王尔德曾指出：“值得学的东西是教不出来的。”传统教育把教与学混为一谈，强调教，而非学。这种方式错误地认为，在大多数学校里，诵记被误当为学习。而大部分诵记的内容只能被记住很短的时间，考试过后很快便忘得一干二净。
3.没有内在的学习动力
学习者具有内在动力时的自主学习是效率最高的、记忆效果最佳的一种学习类型。但是，支撑近150年来几乎所有的教育机构的观点是：动力一定是由教学经验丰富的教育者从外部灌输而来。
4.学习内容基本处于低级阶段
学习内容由低到高分为五个级别：数据、信息、知识、理解、智慧，但是传统教育却把大把时间用在信息传递方面，少量时间用在传播知识，理解和智慧就自然不足了。
5.机械的课堂环境
我们现在的课堂充斥着各种各样的练习题，学生按照老师教的方法去解题，大量毫无意义的练习，一切都只为了一个可接受的成绩。
6.割裂的科目和学科划分
分门别类的课程设置，导致大部分成年人都是根据问题出现的地方或识别问题所处的学科领域对问题进行分类处理，从而割裂事情之间的整体联系性。
7.独裁的教育管理模式
从幼儿园一直到研究生层次，学生几乎没有个体权利可言。他们在学校里做的所有事情，几乎完全在教师、行政人员、管理者的专制支配之下。我们所有人都打着“都是为你好”来教育孩子。
二、教育的转机
当前现在社会中存在的一些积极因素，为改变传统教育的弊端提供了可能。
1.发达社会为个体实现提供的环境
信息时代为每个人都呈现了新的历史性机遇，主要包括：
1.在全球范围内直接获取最新知识的能力。
2.获取任何领域内最佳榜样的能力。
3.可在任何地方与其他有共同兴趣之人进行互动的能力。
4.把新思想、新发明和新艺术创造广而告之的能力。
5.接受对于任何文化贡献所做的及时反馈的能力。
6.以适合自身的速度把个人兴趣发挥到自己希望达到的程度的能力。
7.一生中从一种生活转向另一种生活能力。
三、理想的教育
作者列出不同人生阶段的理想教育：
1.学龄前的岁月
首先，允许儿童以自己的方式和步伐去琢磨怎样应对他们接触到的人和事。所有的学习都是自己开始，并没有成人“教师”为其提供帮助。
其次，按照孩子的需求喂食，婴儿在表达对食物的需求时，应该尽量满足他这种需求，从长期来看，这会使儿童最大限度实现独立。
第三，不要总是拒绝孩子，很多人站不到孩子的立场上，总认为他们会搞砸一切，要知道，孩子并不打算搞破坏，而是企图学会如何正确应对环境。
第四要鼓励孩子探索，过分保护孩子就把他们变成了自己环境的陌生人。
2.重新审视幼儿园到十二年级
3.大学经历
大学教育是提供一种环境，让学生有机会、有闲暇时间愉快地涉猎广泛的知识领域和各种人生体验。培养和鼓励学生的创造性，使学生能够在一生中坚持学习，包括如何学习的能力以及坚持学习的内在动力。
四、翻转式学习理念
天生的好奇心是学习最好的驱动力，孩子们会因为好奇心而主动地探索他周围的一切。所以，要想打破传统教育的束缚，就要去启发孩子，调动他们的好奇心，为他们的学习翻身。
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